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工程案例在本科化工专业课程教学中的应用 施强 何畏 济南大学化学化工学院 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 在本科化工专业课程教学中引入工程案例, 并以此为辅助教学的另一条主线串联课程知识, 专业实验及课程设计, 使学生在各专业课程理论学习的同时, 又了解课程及其单元知识在化工生产工程中的位置和作用, 在学习过程中逐步拥有工程师的意识和观念。 关键词： 应用型人才; 工程案例; 工程意识; 教学改革; 作者简介：施强 (1959—) , 男, 山东济南人, 副教授, 主要从事化学工程与工艺专业教学与科研。 收稿日期：2017-09-15 The Application of Actual Project Cases in Teaching Process of Bachelor Subjects of Chemical Engineering Shi Qiang He Wei Jinan University; Abstract： Introducing project cases in the teaching process of chemical engineering subjects and applying these cases as a guide to link knowledge of different subjects together and to provide the structure of experimental designing subjects assist students understand how to properly apply the theoretical knowledge they learnt into practice, meanwhile making them gradually understand the skills and concepts that chemical engineers should possess. Keyword： comprehensive engineers; project cases; project concepts; educational revolution; Received： 2017-09-15 化工专业的本科教育, 是以培养化工工程师为目的。随着国家的建设, 化学工业发展迅速, 社会需要大批“应用型”工程专业人才设计和管理化工企业, 不断地进行化工新工艺、新技术的探索与新装置、新设备的开发。科学理论与工程技术之间的关系日趋密切, 越来越呈现出整体化、综合化的要求。教育模式要适应时代发展的需求, 就要与时俱进。近年来很多高校已进行了一些卓有成效的教改探索, 但多年来传统教育模式的一些顽疾仍不同程度地存在延续着, 影响教育进步。目前本科化工专业课程教学中, 存在着较普遍的问题有:各专业课程相对独立性较强, 互渗衔接性较弱。不论是教材还是教师课堂内容组织上都是本课程理论讲解的多, 对于问题的引述或综述讲解的少, 专业实验课程中验证性实验比例多, 综合设计性实验比例少, 专业课程设计独立性强, 互渗衔接不够。这种相对独立性的教学模式学生视野不开阔, 思维不开阔, 不利于学生对知识在工程应用方面的作用理解, 不利于学生对整体工程的串连和掌握, 不利于工程观念的建立。 对于问题, 我们思考在本科化工各专业课程教学中通过引入筛选的工程案例来建立辅助教学的另一条主线, 从生产工程角度串联专业课程知识, 强化学生的工程意识, 建立工程观念。第一, 要求各专业课教师在授课之前扩充相关的工程理论并讨论筛选工程案例。上课时既能突出本课程的理论重点, 又能对该问题在化工工程中的应用综述自如, 这样使学生在理解本课程理论的同时, 又了解该问题在整个生产工程中的位置和作用。教师要结合专业课程内容和进度准备工程案例的分解细节, 这样的案例最好尽可能多的涵盖课程各章节的内容, 或者说尽可能多的涉及到化工各单元操作。这样, 一门专业课的引述实例就可能连接组成一个实际的化工工程设计部分。特别是有的教师一人承担多门专业课, 能更方便的将这种连接延续下去, 学生的工程意识在学习过程中逐渐得到建立和强化。第二, 在专业实验课程教学方面, 结合专业工程案例增加综合设计性实验比例。专业实验课的内容, 可看成是工程问题中的一个环节, 实验仪器就是生产设备的模型, 从生产工程实例中多给学生抽取一些设计性题目, 让学生自己设计实验路线, 组装设备仪器, 在操作中体验科学的实验研究方法, 培养学生独立解决实际