教育技术学-中国人民大学出版社电子邮件系统.PPT

第六章　教学评价 　　(二)教育评价量表的制定 　　图6—10　教育评价量表的制定 第六章　教学评价 　　二、调查法 图6—11　调查法的一般步骤 第六章　教学评价 　　(一)测验 (二)访谈 图6—12　编制班级测验与评价的基本步骤 第六章　教学评价 　 三、分析法 分析法是一种通过对教学工作进行定性分析从而评定教师授课质量优劣的方法。一般没有专门的评价指标和标准,主要取决于测评人员的学识和经验,评价结果以定性描述为主。 　　(一)教学档案 学校为每位教师所建立的“教学档案”是对该教师教学成就的真实记载。 　　(二)课程档案 课程档案是教学档案的一种补充形式,它集中体现了某一课程学生的学习状况,反映了该课程授课教师特定的教学目的和效果,以及学生在课堂上学什么、怎样学和为什么学等问题。 第六章　教学评价 　　(三)学习档案 学习档案也叫成长记录、学习文件。 　　(四)学生评分 学生对教学的评分是形成性和总结性教学评价中最常用的研究数据的来源。 　　(五)同行评价 同行评价是指同行教师通过听课、评议会等形式对授课教师在教学活动中的表现进行的评价。 第六章　教学评价 　第三节　教学评价实践 一、Moodle系统中的教学评价 (一)Moodle系统简介 　(二)在Moodle系统中展开评价 　(三)Moodle系统评价特点 第六章　教学评价 　　图6—13　Moodle系统的功能架构 第六章　教学评价 　　二、教育信息化评价:CIPO模型 　　(一)基本理论 　教育信息化评价的CIPO模型来源于CIPP模型。 　　(二)微软“携手助学”项目 2008年11月4日,教育部和微软公司在北京签署了“携手助学”二期的合作协议,继续支持中国教育事业,助力教育信息化、教育研究水平的发展及人才培养。　 第六章　教学评价 本章小结 本章分三节,主要论述了教学评价的理论与实践问题。第一节对教学评价的基本概念、种类、过程以及指标进行了阐述;第二节阐述了教学评价的方法;第三节提供了教学评价的实践项目供学生扩展知识。 关键概念　 教学评价　学习状态　学习效益　教学手段　相对评价　绝对评价　自身评价　过程评价　结果评价　定性评价　定量评价　诊断性评价　形成性评价　总结性评价　信度　效度　稳定性信度　复本信度　内部一致性信度　内容效度　效标关联效度　结构效度　量表评价法　指标　权重　评定标准　评分标准　评定等级标准　调查法 　 第五章　信息化教学媒体的开发和利用 　　图5—1　实物媒体的内容 第五章　信息化教学媒体的开发和利用 二、教学媒体发展的历史 人们在日常生活、劳动中必须借助各种媒体进行信息的交流与传播。 　　(一)语言媒体阶段 语言媒体的产生标志着人类在交流方面特别是在记忆和传递知识以及表达较复杂的概念的能力方面有了巨大的进步。 　　(二)文字和印刷媒体阶段 从语言的产生到文字的产生经历了几万年。最初采用文字的时间大约在公元前4000年。手写、手抄形式的书本出现在3 000多年以前。 　　(三)电子传播媒体阶段 19世纪末以来,电子技术的发展带来一系列新的传播媒体。 第五章　信息化教学媒体的开发和利用 议 一 议 电子传播媒体的出现为信息传播带来了哪些革命性的影响? 第五章　信息化教学媒体的开发和利用 三、教学媒体的分类与特性 　　(一)教学媒体的类别 随着科学技术的发展,教学媒体的种类越来越多,性能也越来越好。由于分类标准不同,形成了多种媒体分类方法。 　　图5—2　教学媒体的类型 第五章　信息化教学媒体的开发和利用 三、教学媒体的分类与特性 　　(一)教学媒体的类别 　　(二)教学媒体的特性 　　图5—2　教学媒体的类型 第五章　信息化教学媒体的开发和利用 议 一 议 　你还知道哪些教学媒体的分类方法? 想 一 想 　 你平时经常接触的媒体有哪些?它们属于哪个类别? 第五章　信息化教学媒体的开发和利用 第二节　常用教学媒体的比较与选择 一、各类教学媒体的优势与不足 二、教学媒体的选择 教学媒体的选择,就是根据教学内容和教学目标,选择记录和存储教学信息的载体(软件),直接介入教学活动过程,用来传递和再现教学信息,并选择教学设备(硬件),把教学信息转化为对学习者的感官最有效的刺激信号。 　　(一)教学媒体编制的选择原理 　　(二)教学媒体的选择方法 　　(三)选择教学媒体需要注意的方面 第五章　信息化教学媒体的开发和利用 　三