目标管理与应用型人才培养模式的构建.docVIP

目标管理与应用型人才培养模式的构建 张志文 山东交通学院交通法学院 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 应用型人才的培养已成为高等学校尤其是地方高校转型发展的目标。然而, 时下应用型人才培养模式的构建, 是一种自上而下、机械管理式的建构方式。目标管理法就是以目标为中心的循环管理过程, 是以实现组织的整体目标为目的管理体系。应用型人才培养模式的构建与目标管理法存在高度的契合。基于目标管理理论的应用型人才培养模式的构建, 要做到合理地制定目标、有效地实施目标、科学考核目标和适时地反馈目标等工作。 关键词： 目标管理; 应用型人才培养; 高校; 模式; 作者简介：张志文 (1980—) , 男, 山东临清人, 山东交通学院交通法学院教授, 博士, 研究方向:高等教育。 收稿日期：2017-09-20 基金：山东省本科高校教学改革研究重大项目“基于创新创业教育的人才培养体系构建之研究与实践” (编号:2015Z066) Received： 2017-09-20 实现人才培养与社会需求的良性互动, 需要我们重新审视应用型人才培养的模式问题。本文根据目标管理理论, 认为不同参与主体应通过目标分解机制, 共同解决应用型人才与社会需求度不适应的问题, 进而提高人才培养的质量, 促进经济社会的发展。 一、目标管理理论的内涵及指向 “并不是有了工作才有了目标, 而是相反, 有了目标才能确定每个人的工作。”[1]11这句话不仅诠释了目标管理法的核心所在, 也奠定了彼得·德鲁克在管理理论界的“江湖”地位。在他看来, 管理的原则是:“能让个人充分发挥特长, 凝聚共同的愿景和一致的努力方向, 建立团队合作, 调和个人目标和共同福祉的原则。”[2]100践行这一原则主要是通过目标管理和自我控制。因此, 目标管理法是在管理过程中采取的一种激励方法, 这种方法以结果为“指挥棒”, 以参与人员的自我控制为主导, 其最终目的是为了实现组织阶段目标。 具体来说, 目标管理方法主要有两个指向:一是强调管理过程的目标导向。“每个职务都要向着整个企业的目标, 才能有所成就。特别是, 每个管理人员必须以整个企业的成功为工作中心。管理人员预期取得的成就必须与企业成就的目标相一致。他们的成果由他们对企业成就所做的贡献来衡量。”[2]85另外一方面, 注重管理参与人 (即员工) 的内部控制, 以自我控制而非外力强迫的手段来实现目标。目标管理“能让追求共同福祉成为每位管理者的目标, 以更严格、更精确和更有效的内部控制取代外部控制。管理者的工作动机不再是因为别人命令他或说服他去做某件事, 而是因为管理者的任务本身必须达到这样的目标。他不再只是听命行事, 而是自己决定必须这么做。换句话说, 他以自由人的身份采取行动”[2]100。 目标管理法的形成过程并非一蹴而就, 而是经过了较长时间的磨合。目标管理法所体现的管理哲学和管理思想是诸多管理学界前辈“众人拾柴”的结果。不过, 作为目标管理法理论的集大成者, 德鲁克的贡献是不可忽视的。然而, 也正是由于德鲁克的付出, 才把“目标管理作为一种管理哲学提出来, 把目标作为行动的先导, 而不是行动的一部分, 并把目标作为管理的核心”[3], 才将管理视为制定目标。与之前的管理学家相比较, 德鲁克的贡献主要表现为以下几点:其一, 重置了目标与计划之间的关系。在目标与行动之关系的定位上, 德鲁克之前的管理学家主张, 前者是后者的基础, 两者共同促成了组织计划的完成和组织目标的实现。不过, 德鲁克颠覆了“目标与行动”之间的这种传统关系。他认为, 目标并非管理学界一贯主张的, 是计划的一部分;目标是先于计划的, 必须旗帜鲜明地提出目标。这是德鲁克与其他管理学界前辈的不同之处。其二, 深化了目标之于管理的意义。既然“目标是行动的基础”, 那么, 管理就是通过设定“目标”进而达到组织中各因素相互协调的一种状态。德鲁克认为, 管理的核心是目标, 围绕目标来开展管理是目标管理的关键所在。目标将决定管理者要做什么事情, 需要达到什么标准, 以及如何实现这一标准。[4]所以, 对于一个组织而言, 目标并非只是简单地起到先导性、基础性的一个因素, 而是关系到组织能否做到系统管理、有效运行的核心成分。以“目标”为中心构建系统的组织管理体系, 提高了目标管理的系统性和完整性。其三, 细化了组织目标的分解与落实。也正是基于前文所述“目标与行动”关系的传统认知, 德鲁克的前辈们也只是在制定行动计划时提及了组织目标, 并且想当然地认为, 既然组织成员对组织目标已经做到了众所周知, 就必定能够以行动来实现组织目标, 没有对组织目标进行细化