第八章 语文知识教材研究.pptVIP

二、《课程标准》对语文知识的阐释 《课程标准》第一部分“课程的基本理念” ：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。” ——“不刻意追求语文知识的系统和完整” 。 《课程标准》第一部分“课程标准的设计思路” ：“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个纬度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。各个年段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。” ——语文知识要贯穿于语文课程目标的始终，并且是按照一定的序列，螺旋上升。 第二部分“第四学段的阶段目标” 要求：“了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。”——学习、掌握基本的语文知识。 第三部分 “教材编写建议” ：“教材内容的安排应避免繁琐化，简化头绪，突出重点，加强整合，注重情感态度、知识能力之间的联系，致力于学生语文素养的整体提高。”“语文知识、课文注释和练习等应少而精，具有启发性，有利于学生在探究中学会学习。”——知识与能力之间的联系，语文知识少而精。 9、要求：阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。 教材知识体现：补白：学习阅读说明文、注意说明文的科学性（八上） 不足：补白讲解极为简单，至于说明文的基本方法，说明文的特点都没有涉及。 10、要求：阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考做出判断。 教材知识体现：补白：议论文的阅读（九上） 不足：仅就论点、论据、论证方法三要素中的部分核心知识作以简短说明，目的只是需要学生知道这些名词概念，如何区分观点与材料，发现之间的联系并没有涉及到。 11、要求：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。 教材知识体现：附录：怎样读诗（九上） 12、要求：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。 教材知识体现：补白：学习背诵（八下） 研讨与练习：“之子的用法”（八下） 不足：教材中关于“使用工具书学习文言性知识”这方面的知识并没有提及。 13 、要求：了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。 教材知识体现： （1）基本的语法知识： 附录：实词表（七下）、虚词表（八下） 补白：主谓句和非主谓句（八下）、句子成分（八下）、长单句的分析（八下）、句子主干（八下） 附录：短语结构类型表（八下）、句子成分简表（八下）、标点符号用法（八下） 补白：句子成分搭配要得当（九下）、使用句式要单一（九下）、句子结构要完整（九下）、语序要合理（九下） （2）语法修辞知识： 研讨与练习：比喻明喻、拟人（七上）、排比反复（七下）、对偶（八上）、夸张、反问（八下）、设问（九上） 教材知识训练：长短句的分析、对修辞手法的分析、对实词、虚词用法的分析。 14.要求：能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。 教材知识体现：综合性练习：怎样搜集材料（八上） 不足：缺乏网络搜集信息资料的程序性知识。 15、要求：学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各类型的读物。课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。 教材知识体现：补白：学习扩展阅读（八上） 附录：名著导读 不足：缺乏制定阅读计划和选择各类读物的策略性知识 3、要求：多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。 不足：有关这方面的写作知识，教材中均没有明确涉及到。 4、要求：根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。 教材知识的体现：研讨与练习：能够写简单的想象作文（七上）、能够发挥想象，虚构小故事（八下）；补白：记叙中的议论与抒情（八上） 不足：达到目标所需要的“内容的先后和详略”等新知识内容，教科书并没有提到。 5、要求：写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单得议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。 教材知识体现：研讨与练习：新闻（八上）、学会写采访记录（八下） 综合性练习：学会写演讲稿（九上）、学会写调查报告（九上）、学会写总结（九下）、学会写议论文（九下） 不足：记叙文、议论文如何做到有理有据并没有明确的解释，另外，应用文写作并不能涵盖“日常应用文”。 6、要求：能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文