第四单元第二框《做诚信的人》课件.ppt

做诚信的人 【教学目标】 1.知道诚信守则的具体要求； 2.理解诚信与谎言、隐私的关系； 3.把握诚信的核心。 【教学重点】诚实守信的具体要求 【教学难点】运用诚信的智慧解决实际问题，诚信的理解应与具体的情境结合起来 一、创设情景 激情导入 教师简述故事“诚信的地方吸引人”（见《教师教学用书》300页）：这个故事给你有什么启示？ 教师归纳：诚信是良好的道德品质，是处理人际关系的前提条件。在人际交往中，风采、风度都是需要的，但最需要的还是风骨——诚信。这就需要我们做一个诚信的人，这就是我们本节课要学习的内容。 二、学案引导，自主学习（见学生用书） 三、聚焦主题 合作探究 探究点一 诚信守则 阅读课本第119页的情境材料，同桌合作交流： 展示点评： 1、有欺骗顾客，不够诚信的感觉。 2、因为坚持诚信，能够赢得信任。卖主正是欣赏小童的诚信，才买下他全部的西瓜。 活动二：阅读课本第119页的情境材料，同桌合作交流： （1）诚信做人，是要“实事求是”，还是“虚虚实实”？ （2）要“以诚待人，以信交友？其道理在什么地方？ （3）你对“逢人只说三分话，未可全抛一片心”怎么看？ 【展示点评】： （1）要“实事求是。 （2）诚信是获取信任的前提，对人诚信能够获得别人的信任，而互相信任是交友的基础。 （3）这是不正确的。这样不讲诚信的交往行为，是交不到真正的朋友的。 展示点评： 小松失去了再去黑网吧上网和考试作弊的“机会，却通过诚信的行为，获得了改过自新的机会。 值得。和将来的长远利益相比较，或许承认错误的一刻是难堪的，或许，失去了一些暂时的“蝇头小利”，但是这些都是微不足道的，我们绝不能因小失大。 探究点二：诚信的智慧 活动一：阅读P121小健的故事，并回答： ◎如果小健告诉老师实情，可能有什么结果？ ◎如果小健履行对小奎的承诺，可能有什么结果？ ◎假如你是小健，你会怎么办？为什么？ 展示点评： （1）教师会批评小奎，而小奎会责怪小建不讲信用。 （2）小建虽然遵守了对朋友的“诚信，但是却眼睁睁看着自己的朋友受到伤害，事实上是更对不起朋友。 （3）学生根据实际情况回答。 应当选择告诉老师，小奎最终会明白小建的苦心。 （二）诚信的智慧 活动二：阅读课本第123页的情境材料，小组探究交流： （1）医生该不该告诉病人实情？ （2）病人没有权利知道自己的真实情况吗？ （3）假如医生告诉病人实情，病人可能会有什么 反应？ 4、医生的“谎言”是否违反了医德？ 【展示点评】： （1）不应该。 （2）有。 （3）会绝望而放弃治疗，以致更快的死去。 （4）不违反。在特定的交往情境中，如面对绝症病人，有时候我们需要隐瞒事情的真相，说些“善意的谎言”，不是维护自己的利益，而恰恰出于维护对方的利益，从根本上说，这并不违背诚实的道德。 2．诚实与说谎的关系 ①诚实与说谎是水火不相容的，做诚实的人就不应该撒谎。 ②在特定的交往情境中，“善意的谎言”不是出于个人的“私利”，是维护对方利益的需要，从根本上说，善意的谎言并不是违背诚实的道德。 3．诚信的核心是善 小结：尽管诚信问题上有各种复杂的情况，但只要我们正确理解诚信原则，与人为善，出以公心，永不自欺，我们就能拥有诚信的智慧，做一个诚信的人。 四、达标检测 反馈矫正（见学生用书） 五、总结梳理 整合提高 1.你还有什么疑惑？ 2.知识总结：通过本节课的学习我们知道了我们掌握了诚信守则和诚信的智慧，懂得了在涉及利益冲突时要坚持实事求是、要站在多数人一边、要站在长远利益的一边、要在法律的一边以及诚信要与具体的情境相结合，善意的谎言并不违背诚实的道德，诚信的核心是善。 温馨提示： ?生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。 ?言必信，行必果。 * 暑假里，小童帮妈妈卖西瓜。有个老板模样的人到小童的瓜摊前问：“你卖的瓜的甜不甜？”小童如实回答：“叔叔，这西瓜不太甜。今年夏天阴雨天多，日照少，导致本地区瓜不太甜。” 听了小童的回答，周围人惊呆了。有人嘲笑小童说：“王婆卖瓜还自卖自夸呢，哪有说自家的瓜不甜的？真傻！”听了小童的回答，老板模样的人很感动，他拍着小童的肩膀说：“真是个诚实的孩子，你的瓜我全买了。” 1、“王婆卖瓜”给人什么感受？2、小童的实话实说为什么能打动买主？ 　　 信任 诚实 ①诚实赢得信任 ②诚实是信任的前提和基础 诚信守则一 坚持实事求是 诚信守则二： 在涉及利益冲突时，要站在多数人利益一边。  活动三：? （1）小松做法“失”去了什么？ “得”到了什么？（ 2）分析小松这样做是否值得。 小松是位住校生，近来迷上网络游戏，经常逃到附近的黑网吧上网，考试