课件幼儿教师职业生涯规划.ppt

幼儿教师职业生涯规划 老师的工作状态： 忙 茫 盲 繁 烦 凡 现代社会的变化： 知识不断更新→饱读诗书不能终身受用； 观念不断改变→“一 劳” 可能不再“永逸”。 一、什么是教师职业生涯规划？ 所谓“教师职业生涯规划”，就是指教师从自身优势和特点出发，根据时代、社会的要求和所在幼儿园的共同愿景作出的能够促进教师有计划地可持续发展的预期性、系统性的自我设计和安排。 二、为什么要制定教师职业生涯规划个案：比尔·拉福的职业生涯 职业生涯规划的意义 增加工作动力，获得成就感和满意度，从而更有效的工作。 促进人的全面发展（拥有健康、知识、良好人际关系、渴望事业成功、享有和谐生活和多彩的休闲时光） 促成自我实现，做出更大贡献。 发掘自我潜能，增强个人实力。 应对社会竞争压力。 哈佛大学有一个非常著名的关于人生目标影响的跟踪调查被调查对象是一群智力、学历、环境等条件都差不多的年轻人，调查结果显示：  结果表明：目标的导向对人生是有巨大的作用的。 职业设计的忠告——保证自我实现与幼儿园利益的最佳结合 做你喜欢做的事，职业幸福是工作成就的回报，自然而来。 不是任何有知识的人都可以成为教师，教师专业化成为共识。 犹豫不决时选择高的目标 没有一个计划，就像没有桨橹的船 没有目标，人很容易对现状妥协 今天你站在哪里并不重要，但是你下一步迈向哪里却很重要 停止梦想，立即行动 计划不如变化快，不断修正自己的目标 教师职业规划是教师与幼儿园的互动 个人 幼儿园与教师个人发展的关系： 所以，应先制定《幼儿园教师专业发展规划》。 《幼儿园教师专业发展规划》是以个人需求和园所发展需求为线索。 个人发展规划是建立在《幼儿园教师专业发展规划》的基础上的。 比较公认的看是美国学者伯利纳观点，他认为教师发展成长经历五个阶段： （1）新手教师 （2）熟练新手教师 （3）胜任型教师 （4）业务精干型教师 （5）专家型教师 他指出，所有教师都是从新手阶段起步，随着知识和经验的积累，大约经过2—3年，新手教师逐渐发展成熟练新手教师，其中大部分熟练新手教师经过教学实践和继续教育，需要3—4年才能成为胜任型教师。此后，大约经过5年左右知识和经验的积累，有相当部分的教师成为业务精干型教师，其中部分业务精干型教师在以后的职业发展中成为专家型教师。 教师专业发展目标分为人生目标、长期目标、中期目标、短期目标。 1、人生目标。是教师个人生的发展目标，时间30年以上。人生目标的勾画必须符合自己的价值观的基础上，与社会发展需求相适应。 2、长期目标。时间为5年以上的目标，设计时以勾画轮廓为主，通常比较粗、不具体，可能随着学校内外部形势的变化而变化。 3、中期目标。时间3——5年，它要与长期目标保持一致，比较具体，有比较明确的时间，可做适当的调整。 4、短期目标。时间是1——2年，是中期目标和长期目标的具体化、现实化和可操化，是最清晰的目标。  三、“教师个人发展规划”所涵盖的内容及解决的问题 职业规划的要素与步骤生涯规划=知己+知彼+抉择 1.自我评估(性格/兴趣/特长/智能/情商/气质/价值观) 2.外部环境分析(组织环境/组织发展战略/人力资源需求/晋升机会/政治/社会/经济) 3.抉择(职业抉择/路线抉择/目标抉择/行动抉择) 三、“教师个人发展规划”所涵盖的内容及解决的问题 （一）剖析自我（明白“我是谁？”） 找出具体的、客观的“我”。古人云：人贵有自知之明。这是一个简单而又复杂，欣慰且痛苦的结合体。体会自己的优势、强项、成果，感受的是欣慰与成就感；但是，一旦对自己提出更高的要求，需要达到更高级别的时候，最重要的就是找到自己的弱点、不足甚至需要调整一些根深蒂固的思想与行为习惯，这是最复杂、最痛苦的。 三、“教师个人发展规划”所涵盖的内容及解决的问题 （二）理清思路（想一想“我想干什么？”） 这需要教师有科学、明确的发展方向、努力目标、以及对达成结果的再反思与客观评价。这是教师个人发展规划的关键，它直接影响教师该年度或一个时期的工作方向与工作结果以及与他相关的同事、幼儿甚至包括家长。既不可脱离现实，好高骛远，罗列一些虚无缥缈，看不见，摸不着的空洞套数，又不能游离于幼儿园保教工作之外，去过分关注一些可有可无的旁枝末节。 三、“教师个人发展规划”所涵盖的内容及解决的问题 （三）找准定位（明确“我能干什么了？”） 这是教师专业自我意识的具体体现。综合客观的分析自身业务能力的优势与不足，发挥优势；确定科学适宜的发展方向，不断学习、努力改善、调整方法