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地球的三要素
第 一 章 地 球 和 地 图
第 三 节 地 图 的 阅 读
贵阳市花溪第五中学 杨娜
教学目标
知识与技能
1.知道地图上比例尺的表示方法。
2.学会运用比例尺的三要素。
3.在生活中运用地图辨别方向、量算距离。
4.根据需要选择常用的地图,查找所需要的地理信息,养成在日常生活中运用地图的习惯。
过程与方法
利用家乡景区地图掌握地图“三要素”
情感态度与价值观
在生活的各个方面培养读图方法和运用地图能力,为今后学习奠定一定的基础知识。
本节课的重点、难点
重点1.比例尺计算公式的运用。
2.地图三要素的运用。
3.根据不同的实际情况需要选择不同的地图。
难点:1.比例尺的运用。
2.比例尺大小的判断。
教学方法
对比归纳法、动手实践活动、讲述法。
教学用具
黄果树景区地图。
一、导入新课
同学们,告别了童话般的小学时代,我们来到美丽的实验一中,迎来了极富挑战的中学生活,你了解这个新的学习环境吗?同学们在那儿能见到我们学校的平面图呢?
学生:在我们校园规划图上和校园卫生区域图。
教师:这两幅图有哪些明显的区别呢?
学生活动:1.两幅图的大小不同,原因:比例尺不同。
2.两幅图的方向不同。
3.两幅图表示地理事物的符号不同。
教师讲述:表示地理事物的符号叫图列,比例尺、方向和图列是地图不可缺少的三要素,有了这三个要素,地图好像会说话了,我们只要理解了地图的语言,就能读懂地图,与地图对话。这就是我们今天要学习的内容——地图的三要素——比例尺、方向、图例和注记。
[讲授新课]
一、地图的基本要素
问题引导:
(1)哪位同学能在两幅图中找到我们的教学楼?
(2)你是通过什么找到的?
1.图例和注记
图例和注记是地理事物在地图中的符号和文字或数字,是地图不可缺少的一种语言,有了它我们便可以了解图中符号的含义。常用的图例有一定的规定,请同学们仔细观察一下,有的图例之间比相似,容易混淆;有的图例与地理事物比较相似,容易记忆。
教师讲述:熟悉了这些图列,便可以在地图上查找所需要的地理信息。
2.地图上的方向
问题引导:
日常生活中,许多同学方向感不强,分不清东西南北,不知道我们班的同学对方向是否熟悉?我请问一位同学指一下那边是东?
你是依据什么判断出来的?
你还能不能判断出其他方向?
我们如何站位才能迅速地确定这四个方位呢?
过渡:如何将实际的方位落实在地图上呢?
教师:出示一张黄果树景区平面图,当我们面对地图的时候,一般是“上北下南,左西右东。这是一种基本定位方法:在没有其他标志的情况下,通常是“面对地图,上北下南,左西右东”。
教师补充:在此基础上,还可以进一步划分出另外四个方向,东北、东南、西北、西南。
教师提示:在有的地图上有表示方向的符号,叫指向标,在这种地图上,指向标的箭头指向北,与北相对的是南,左西右东。
教师提示:请同学们观察教材P17图1.24(经纬网地图),这副图有什么特点?
学生:有经纬线
教师提问:在有经纬的地图上如何来判断方向呢?
学生:经线指示南北方向,纬线指示东西方向
小结:问题引导
以上我们学习了几种判断方向的方法(三种)
哪三种(一般定位法、 指向标定位法、经纬网定位)
你能具体说一说吗?(一般定位法:面对地图,上北下南,左西右东;指向标定位法:指向标的前头指向北;经纬网定位法:经线指示南北,纬线指示东西)
过渡:在地图上会辨别方向了,来到大自然,我们会不会识别方向呢?
情境创设;旅途中,我们被黄果树景区的美景所吸引了,一不小心迷失了方向,怎么办呢?
教师讲述:在有太阳的情况下可以根据太阳的东升西落定向,也可以利用太阳和手表定向,晴朗的夜晚可以根据北极星定向,北极星总是指向北;阴天可以利用指南针定方向,指南针的箭头指向北方。还可以利用树冠和年轮定向,树冠茂盛的一方是南,稀疏的一方是北,年轮稀疏的一方是南,密集的一方是北。
教师讲述:通过以上的几种方法,我们的同学能不能找到回家的路呢?有的同学肯定在想,我能不能把这个景区画出来,如果能!有这么大的纸嘛?
学生:有
教师提问:怎么办?
学生:用比例尺。
3.比例尺的运用
教师点题:这就需要用到比例尺。比例尺就是表示图上距离比实际距离缩小的程度。用公式表示为:比例尺=图上距离/实地距离
例如:图上是1厘米,实地距离是5千米,比例尺是多少呢?
比例尺=1厘米/5千米=1/500 000
教师提问:比例尺可以用什么方法表示呢?用文字表示:用数字表示:用线段表示
学生活动:
比例尺的大小与表示的地区范围和内容的详略有什么关系?(结合教材P22的活动1)
表示的范围 内容的详略 大比例尺 小 详细 小比例尺 大 简略 教师:现在,我想在这张纸上画一幅教室的平面图,应选择较大的还是
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