妇幼保健-曹娇娇2014年说课PPT.pptVIP

黑龙江护理高等专科学校 临床医学系 * 《妇幼保健》说课 曹娇娇 内 容 一、说教材 二、说教法 五、说教学设计 三、说学法 四、说教学程序 一、说教材 （一）课程简介 《妇幼保健》是将预防医学与儿科学、妇产科学理论相结合，用以促进和维护妇女及儿童健康的一门综合学科。 《妇幼保健》是高职高专助产专业的一门专业课程。 临床助产 妇幼保健 母婴保健 妇科护理 产科护理 助产专业 助产专业工作岗位分析 生 命 进 程 理论课（26学时）教学安排 实训课（10学时）教学安排 （三）教材应用 选取人民卫生出版社2011年版全国高等卫生职业教育创新教材。 打破教材中章节的概念，根据岗位工作任务分模块进行教学，设计体现工作过程的职业情境。 以生命进程为序。 二、说教法 （一）教学方法 1.案例分析法 根据课程内容选择有针对性的妇幼保健案例，每次课前提出案例，鼓励学生带着问题听课，授课内容结束后，组织学生进行小组讨论分析案例，启发引导学生积极思考，并提出解决问题方案 。 通过以问题为中心的讨论式和 启发式教学，不仅提高了学生 主动学习的兴趣和教学的效果。 同时有利于学生语言表达和沟 通技巧的提高。 二、说教法 （一）教学方法 2.角色扮演法 在实训课中，让学生扮演各种角色，如孕妇、婴幼儿家属、护士、护士长等，即充当病人的角色，又充当护士的角色。自我体验了病人的痛苦，体验了护士责任和使命。有助于培养学生的爱心观和责任感。增强人际沟通交往能力和解决问题的处理能力。 　　 利用电化教学设备，教师制做课件，网络教学视频，并应用于教学中。 多种方法综合应用 1.多媒体课件 二、说教法 （二）现代教学技术手段的应用 多种方法综合应用 　　　鼓励学生利用网络资源、精品课程网和学院图书馆，布置开放性作业，指导学生课后学习更新、更多的知识。 2.利用现代化设备 二、说教法 （二）现代教学技术手段的应用 三、说学法 B 已有知识 C 学习能力 通过单元测验、摸底考察、问卷等较为正式的方式和采取抽查或提问等非正式的方式 分析不同班级学生理解掌握新知识的能力如何、学习新的操作技能的能力如何。 学情分析 是教-学目标设定的基础 ，对以学生为中心的教学理念的具体落实 D 学习风格 结合教学经验和课堂观察，敏锐捕捉相关信息。 A 年龄 特点 （一）学情分析的方法 通过学习发展心理学的简单知识来分析 也可以凭借经验和观察来灵活把握。 三、说学法 学情分析 年龄特点分析 已有知识经验分析 学习能力分析 学习风格分析 抽象思维能力有所发展 乐于发言及羞涩保守并 存。 注意的深度、广度和持 久性 妇产科护理学 儿科护理学 高级助产学 预防医学 社区护理学等 理论掌握能力较弱 动手能力较强 学习主动性不强 学习能力差距较大 有些班级思维活跃、反应迅速，但往往思维深度不够、准确性稍微欠缺； 有些班级则较为沉闷，但可能具有一定的思维深度。 （二）学情分析的应用 三、说学法 70% 5% 10% 60% 25% 期末考试 实训报告 平时表现 实训考核 学生学习效果评价 课程学习的考核方式包括： 四、说教学程序 第一节 妊娠期妇女的身心变化 一、妊娠期妇女的生理变化 二、妊娠期妇女的心理变化 第二节 妊娠期妇女身心保健 一、保健要点 二、保健措施 （2学时）