望尽天涯，觅得阑珊灯火——写作教学点滴谈思考.docVIP

精品论文 参考文献 望尽天涯，觅得阑珊灯火——写作教学点滴谈思考 ——写作教学点滴谈思考 刘文学　山东省莱芜市莱城区高庄街道办中心中学　271122 从教二十多年，最难的应该就是写作教学了。师生共同尝尽其中滋味，多作苦苦挣扎之状。我们有必要一起来探究这“写作症”的病因,对症下药，以改变当前这种写作之痒。 一、观察生活，力求写实。 不少学生写作脱离实际，生编硬造，字词不够废话凑，像挤牙膏似的想一句说一句，这样怎么能够写出生动鲜活的文章来呢？所以在写作教学当中，我们应鼓励学生全景式地描写生活，用自己的眼、以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。“必须寻到源头，方有清甘的水喝。”这“源头”就是我们五彩缤纷的生活，要让生活成为学生自己真正的创作源泉。 二、积累材料，迁移运用。 现在有很多学生平时很少阅读课外书，缺乏写作材料，对写作望而生畏。要使学生写作有话可说、有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”“破万卷”是说书读得要多。书读多了，知识丰富后，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才“如有神助”。当然，仅靠多读还是不够的，唐宋八大家之一的韩愈说：“学以为耕，文以为获。”这是说阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”，就没有写的“收获”。因此，还要强调学生对所读之书进行精思，融会贯通，迁移运用。 三、提倡模仿，培养文风。 模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。对于初学写作的学生来说，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养好的文风。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。 吴增祺说：“文章之体，往往古有是作，而后人则仿而为之，虽通人不以为病。”这是文章在体式上要加以模仿学习。所以，模仿是创新的一步，我们要在模仿的基础上加以创新，培养好的文风。 四、以说促写，下笔成文。 在写作训练时，可以强调学生先说后写，即在写作时，让学生构思后把要写的内容先说出来再写，还可以充分利用课前三分钟时间进行即兴演讲培养口头写作的能力，并引导学生把“说”和“写”联系起来。这样说说写写、写写说说，不仅提高了口语表达能力，而且通过说话的过程中对口头语言的叙述，提高了书面语言表达的能力，使学生写作能做到中心明确、条理清晰。 五、多加肯定，少点批评。 我们在批改写作时应尽量肯定学生的优点，用委婉的话指出不足之处。在写作中，有些学生的习作并不见佳，但在用词、组句等方面有一点值得学习和借鉴的，我们也应多给予赞美，激发其创作的兴趣。否则，教师若是把学生写作评得一无是处，不仅挫伤了他们的自尊心，而且打击了他们的写作兴趣，以为写作是一件“高不可攀”的事，难以“登堂入室”。 六、多写片断，多记日记。 一般地说，学生课外时间有限，过分要求写整篇文章，会让他们感到“心有余而力不足”。因此中学生平时可以进行多练笔，多记日记。让自己的感情淋漓尽致地表达出来，不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且可以大大提高写作水平。为此，在平时的写作教学中，我强调每位学生每天至少练笔一次，大至对时政国事的抨击，小至遣词造句，不一而足。学生经过一段时间的练习，笔头熟了，素材也丰富了，有些内容还运用到写作中去，从而减轻了写作的难度。 七、鼓励创作，推荐发表。 俗话说“乐此不疲”，要学好一种东西，兴趣是至关重要的。它是获得知识进行创造性创作的一种动机，是鼓励和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。因此，在写作教学中必须鼓励学生创作，培养他们创作的兴趣，而推荐发表文章是激发学生创作的一个好办法。每次写作我要求学生认真对待，选出一些较佳的习作张贴出来，造成一种“山雨欲来风满楼”的气氛，以点带面，让学生感受写作的分量，大大提高了他们创作的积极性。 当然，仅凭一些技巧是很难让学生写出好的作文来的，好的文章不是靠老师教出来的。所以写作教学过程中，重要的是激发学生的写作兴趣，再进一步引导他们热爱写作，只有用心去努力做一件事情才能做得最好。望尽天涯，觅得阑珊灯火！