涪陵区2008年秋期初中化学学科试卷分析及教学建议.docVIP

涪陵区2008年秋期初中化学学科试卷分析及教学建议 涪陵区教育科学研究所 本学期期末考试采用了区统考试卷，卷面总计30道题，试卷的命题是以义务教育化学课程标准及人教版义务教育课程标准教科书《化学》的有关内容为依据，主要考查的是前七个单元的内容。 一、期考模式 （一）试题模式 本次期末考试按中考模式出题，共分四个大题，30个小题，分值分布如下： 大题 一、选择题 二、填空题 三、活动与探究题 四、计算题 中题 1~20 21~26 27~28 29~30 分值 40分 31分 20分 9分 （二）期考特点 本次化学试卷总体比较平稳，紧扣教材，侧重基础，命题注重考察了初中化学知识的全面性、灵活性，无怪题、偏题、难题，试卷注重考查学生最核心的化学基础知识和基本技能；注重化学理论与学生生活实际相联系，注重对学生观察能力、思维能力、自学能力、获取信息等能力的考查。试题充分体现了化学“从生活中来，又服务于生活”的新课改理念。试题导向有利于教师在平时的教学中实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力。 二、答卷质量分析 表一 大题得分抽样统计（抽样份数30） 题型 一、选择题 二、填空题 三、实验题 四、计算题 大题满分 40 31 20 9 最高分数 40 31 20 9 最低分数 4 2 0 0 满分人数 3 1 1 2 从表一看出：学生失分主要集中在填空题、实验题、计算题三个大题上。 表二 部分题得分抽样统计 题号 14题（理论知识） 21题（化学用语） 26题（实验设计） 27、28题 （实验简答） 29、30题（计算） 满分人数 21 13 6 2 50 难度系数 0.30 0.57 0.80 0.93 0.83 从表二看出：属于死记硬背的试题学生易得分。如14题，属于能力方面的试题较差，如21题化学用语理解，26题的实验能力题，27、28题的文字表述题，29题的计算能力。 三、存在的问题分析 （一）从试卷上分析 通过这次全区化学新教材期考不难看出下列问题： 1、学生不学（厌学或弃学）者较严重。因为有一部分学生除选择题外其它试题几乎没有动笔或无法动笔。从而也说明在教学中这一部分学生已被学科教师放弃或基本上已放弃。 2、学生灵活运用能力不强。有的题型虽然灵活但知识相当简单，一部分中差生却频频失分，说明学生学得过死，看似简单的试题却因应用于实际而不能举一反三。 3、分层教学力度不够。相当大一部分学生已近及格边缘而与及格擦肩而过，反映出教师教学中抓中差生力度不足。 4、学生思维能力、实验能力、计算能力普遍较差，驾驭文字功夫不强。在涉及文字表述、思维、实验、计算等相关能力时容易失分。 5、学生普遍习惯差。表现在错别字多、元素符号书写极不规范、粗心大意、审题偏离、表述冗长、不用化学术语解答等。 （二）教学分析 上述学生出现的问题反映在化学教学中，说明我们的化学老师在新教材教学过程中表现出许多的不适应或存在很多的问题。 1、学科教学进度紧张，几乎没有复习的时间。自上学年度实行新教材以来，化学新教材实行了上、下两分册（原旧教材实行的是全一册），由旧教材的八个章节变成了现在的十二个单元（从新教材上看不到减负的迹象），由过去的232页变为现在的280页，教学内容增多，知识跨度增大（第十二单元的内容由高中下移到了初中），而教学的课时数尚未变化，所以初三的教师感觉上化学课就象打仗一样地急行军，除了努力而又紧张地完成教学进度以外，复习的时间就难以挤出来。可以说，化学学科教学进度的紧张是制约学科教学质量的一个瓶颈。 2、教学方法与新课标的矛盾。以前教学有晚自习和周末补课，由于旧有的传统教法未发生改变（如课堂容量不够大，课前备课不充分等），致使课堂效率质量不高，教学上的粗放性和粗糙性必然增强。对我区各校的绝大多数学生来说，教学上差细腻性，成绩是难以有起色的。 3、现有教学设施、设备与新教材的矛盾。各校现有的实验设施、设备与新教材的基本要求相去甚远，无法真正有效地为教学服务，致使在教学质量上因客观原因而大打折扣。原旧教材演示实验85个，学生实验10个，而今新教材教师演示实验54个，学生探究实验30个。从新教材以来的这段时间的视导，我发现许多学校的学生探究实验开设率不足10%，教师演示实验开设率达不到50%，除了几个简单的常见药品的试管实验外，其余绝大多数实验难以开设。除了少数学校的教师外，其余学校的化学教师既要忙碌地任教，又要担负实验室的建设与管理，繁而杂、忙又累的化学教师几乎在实验的教学上都在偷工减料，各校又缺乏相应的监督管理措施，这种局面的结果使得绝大多数的学生实验知识能力极差，相当大的一部分中上学生在实验试题中难以上升。 四、教学建议 1、重视基础知识、基本技能、基本方法和基本过程（简称“四基”）的教学 本次考试题总体难度并不大