构建信息应用氛围，提升中学生信息技术素养.docVIP

精品论文 参考文献 构建信息应用氛围，提升中学生信息技术素养 河北省永年县实验中学 张玉红 057150 【摘要】：培养学生的信息素养是信息技术学科教育的核心，息技术学科教学没有与其它学科教学有机整合，学生们不知道如何把学到的信息技术用到别的学科中去；学生的课外应用信息技术的机会少，使他们英雄无用武之地，久而久之就用不好了。 【关键词】：信息技术、应用氛围、学生素养、 当今时代，信息已成为社会发展至关重要的资源，成为推动社会进步、经济和科技变革的动力之一。所以现代教育特别要求学生具备迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息的真伪、创造性地加工和处理信息的能力，并把学生掌握和运用信息技术的能力作为与读、写、算一样重要的新的终身有用的基础能力，即成为了一种文化。为此我们提出：积极营造信息技术应用氛围，努力创设信息技术应用机会，提高学生信息技能，培养学生积极主动应用信息技术的意识，从而逐步增强学生信息素养。 一、信息技术教学融入其它学科内容，营造学用结合的良好氛围 许多信息技术教师都觉得奇怪：学生信息技术学得不错，就是用不好。例如：学了 WORD的应用，就是想不到把自己喜欢的作文输入电脑，排版打印出来。学了因特网搜索引擎，却不知用它去查一下语文课文中的“九寨沟”。 出现这种情况很重要的一个原因是：我们没有积极引导学生把信息技术的学习与其它学科学习有机结合起来，利用信息技术工具为其它学科学习服务。以 WORD单元教学为例，如果单纯从信息技术教材出发，学生掌握了相关的WORD知识，知道怎样打字、排版和打印后，学生的信息技能得到了发展，教学任务也可以算完成了。如果从信息素养的角度出发上述做法是远远不够的。因为学生还没有把学到的信息技术知识内化为一种素质，还没有学会自觉运用信息技术工具去学习新的知识，便会出现这样的情况：学了WORD的应用，却不会实际运用。因此，只有在信息技术学用结合的环境下，学生的信息素养才能稳定地提高。为此我们对教材内容作适当充实与调整。 WORD单元教学有机整合语文内???示例 课文学习目的与语文整合安排 1、文字的输入学会用拼音打字法输入汉字等字符。选择一段语文课文内容输入电脑 2、文字修饰学会简单的排版把上次输入的课文排版 3、插入图片学会插入适当的图片，调整图片的大小与位置为上次排版的课文插入图片，并注意图片的内容、大小位置的协调 4、打印预览学会打印文章尝试把上次的课文内容打印出来，并与课本比较，谁更美观？ 5、应用练习巩固WORD应用技能输入一篇学生自己满意的作文并排版打印，参加展览。 从上表中我们可以看出 WORD单元教学有机整合语文内容，这样学生在掌握了相关的WORD知识后，能积极应用起来。如学了汉字输入，就试着在电脑中输入一首课文中的古诗什么的，等学了排版后，再把它编排一下，插入图片等，再与语文课文一对照，学生自然就明白，运用WORD知识可以设计出与课文中一样精美的排版效果。接下来再试着把自己喜欢的作文也输入电脑，排版打印出来，是什么效果呢！这样，学生在WORD单元教学有机整合语文内容的过程中潜移默化地自觉运用信息技术为自己的学习服务了，学生的信息素养也渐渐地提高了。 时间一长，其它信息技能，学生也会慢慢用起来， 二、创设信息化学习的机会，形成学生自主应用信息技术的氛围 一个人信息素养的高低很重要的一条就是他能否应用信息技术解决生活学习中碰到的问题。学生信息素养的培养决不是一门信息技术课就能解决的问题。各学科教师创设条件，积极倡导学生应用信息技术转变学习方式，让学生有机会运用信息技术学习，进而学会利用信息技术进行学习。这是培养学生信息素养的重要途径。 1、信息技术教师与其它学科教师合作开展教学。 2、信息技术教师应经常与其它学科教师联系，交流教育教学情况，商讨合作教育事宜。信息技术作为学习的工具，一旦学生掌握了便可为其在学习其它知识时发挥作用。对其它学科的学习是有帮助的。 3、例如学习 “画图”软件的使用时，可以与美术教师联系。探讨教学合作事宜。分析如下： 学习内容合用教学内容作用、目的： ①画线尝试一次运用电脑写生提高学生画线能力与写生能力 ②彩色世界运用电脑配色画彩色图形充分感知色彩的丰富性与色彩的搭配基本原理 ③创作图画电脑绘画创作综合提高学生画图软件的应用能力与绘画布局技巧。 从上表我们可以看出：双方的合作无论对于信息技术还是美术绘画的学习都