构建创新教育，培养创新型人才.docVIP

精品论文 参考文献 构建创新教育，培养创新型人才 冷锡玉　山东省平度市麻兰镇麻兰中学　266700 面对信息社会和知识经济的不断深入，对我国国民的创新素质提出了更加迫切的要求，这无疑对教育提出了新的挑战：积极开展创新教育，大力推进基础教育办学体制、培养模式、教学方式的改革，坚持以人为本，为创新型国家服务，为培养创新人才服务，这是时代对教育提出的必然要求。 一、树立现代化的教育思想和创新意识 创新教育的根本宗旨就在于开发人的创造潜能，弘扬人的主体精神，促进人的个性和谐发展。创新是人类社会发展与进步的永恒主题，也是素质教育的核心。创新型人才具有强烈的创造意识与创造激情，富于怀疑性批判性的追根到底的求索精神，而又有着知识创新和技术创新的能力，能在经济、科研、军事、文化等领域不断有新发明、新发现、新创意、新开拓。唯有如此，才能适应未来社会，才不会被时代所淘汰。 二、构建适合于学生创新思维的平台 心理学研究表明：身心自由、安全、放松是创造潜能得以开发的基本条件，只有在自由、安全的心理环境下，才会有思维的碰撞与激荡，才会有创新火花的迸发与飞扬。在良好心境支配下，学生就会思路开阔、思维敏捷、思想活跃，解决问题迅速。对中小学生来说，创新火花大多是直觉思维性的“心血来潮”，是现实问题与环境的激发。因此，教师在教育教学中要善于培养学生的创新精神，为他们创新能力的提高创设良好的环境和条件，形成有利于学生创新精神、创新能力的适宜“气候”和“土壤”。 1.以人为本，张扬个性，激发学生的创新潜能 教育以培养人才、 促进人的发展、弘扬人的主体精神为根本目的。以人为本，就是重视学生的个性培养，关注学生的全面发展，为每个具有个性的个体提供广阔的、自由的发展空间，从而激活学生自主活动、主动探究的内动力，为学生的创新精神提供动力源。 德国哲学家、数学家莱布尼茨曾经说过：“世界上没有两片完全相同的绿叶，才将世界装扮得如此美丽。”有的学生个性沉着冷静且善于思考，有的学生个性好动且热情开朗，有的自尊心特别强，等等。 教师在教育教学中应该去了解和关心学生的个性，选择适合每个学生发展的教育方法，营造一个宽松的环境，促进每个学生的个性得到充分的展示、培养和发展。只有这样，学生的创新潜能才能开发出来。 心理学告诉我们，由于个性在很大程度上是先天的心理生理上被给定了的，并且必然会以精神的方式把自己表现出来，因而对个性的任何严厉的压抑便都是一种人为的扭曲。大量的事实表明，具有鲜明个性的学生，将来在事业上会很有发展前途；而缺乏个性的学生，尽管从小循规蹈矩，成绩优秀，甚至表现出“早慧”,但是一旦走上社会，可能业绩平平。古今中外，大凡事业有成的人物，在他们的创业史、成功史上，都留下了独特个性的印记。 2.以人为本的课堂教学氛围 课堂教学不仅是实施创新教育的主渠道，而且也是培养创新性思维能力的主阵地、主战场。 首先，要营造民主平等的课堂气氛。心理学研究表明，学生创造思维的产生，有赖于他们的心理自由。一个人只有在和谐融洽的环境中，才能充分表现其个性、创造性。作为教师，尤其要转变“师长”的观念，放下“师道尊严”的架子，在课堂上为学生提供充分发挥其创造才能的机会和条件，为学生创设成功的机会，鼓励学生勇于表达自己的见解和看法。不拘泥于教科书或教师的标准答案，充分发挥学生的自主性和独立性，尊重学生的不同意见和观点，让学生多一份激情，多一份自信，让学生自由驰骋于创造思维的天地。 其次，激励学生探索的积极情趣。切实抓好教学方法的改革和创新，在教学中运用先进的教学方法是培养学生创新精神的有效途径。师生要想在教学过程中产生和谐共振，形成共鸣，教师就必须注意提高学生的认知兴趣和求知欲望。因为学生只有具有了浓厚的认知兴趣和强烈的求知欲望时，大脑皮层中有关学习的神经中枢才能处于兴奋状态，并能通过高效率的大脑区域的活动来完成对知识信息的吸收。因此，教师在课堂教学中，要确立学生的主体地位，使学生主动参与教学过程，成为学习的主人。同时，教师要充分发挥主导作用，启发引导学生积极思维，鼓励学生质疑问题，标新立异。在师生质疑、释疑、讨论、交流的过程中使学生思维得到激发，问题得到解决，从而使学生的创造思维得到培养。 第三，培养学生自主学习的能力。自主与创新两者密不可分。自主是创新的前提，没有自主就谈不上创新；而没有创新也就无从展开自主。课堂教学中培养学生的自主能力，应做到：（1）让学生自主支配学习时间，做课堂的主人，学生根据学习内容实际，合理搭配，刻苦钻研，发现问题，探究问题，最终解决问题。（2）让学生自