构建初中历史和谐高效的课堂.docVIP

精品论文 参考文献 构建初中历史和谐高效的课堂 连阳明　山东省栖霞市教学研究室　265300 构建初中历史和谐高效的课堂，就是改变传统的应试教育，解决学生过重的课业负担。“和谐”是一种境界，昭示着关系的融洽；“高效”是一种速度，意味着目标的实现。所以，和谐高效是一种至高的课堂生活境界。“和谐”具体是指教师与学生民主、平等的关系，教师的教学思想、教学行为以及所采用的教学手段必须与学生思维密切结合起来；“高效”具体是对我们课堂教学目标、教学质量的要求，要求我们教师要达到一定的思维容量、一定的专业水平，能够让学生掌握好的学习方法，学会自己学习。在新课程改革的过程中，我们面临方方面面的问题，大家都应静下心来做好自己的本职工作，努力在实践中探索，在探索中学习提高，这样，我们的争鸣才更有价值。下面我就本学科的一些问题，结合教学工作谈一些肤浅的看法。 一、坚持“以人为本”的理念，构建和谐高效课堂，减轻学生过重的负担 “以人为本”就是以教师为本和以学生为本。以教师为本就是要相信教师、尊重教师、依靠教师、发展教师，为教师创造良好的工作环境，使教师心情愉快地高效地工作。以学生为本就是要相信学生、尊重学生、依靠学生、发展学生，尊重学生生命成长的规律和合理需要，一切为了学生的发展，一切适合学生的发展，一切促进学生的发展。我们教师不仅要满足学生的学习需要，更要为学生的终身发展打下应有的基础。教师和学生是课堂教学的重要组成部分，所以，构建和谐高效的课堂，减轻学生负担，教师和学生应首先认清自己的位置，并作好必要的角色准备。 1.教师作好充分的课前备课。要构建和谐高效的历史课堂，充分的课前准备就显得非常重要。新课程标准针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标做出了科学而具体的规定。所以，充分的课前准备不仅要备教材，还要备学生，备整个的课堂设计，并对课堂做好必要的预设。其实，真正的备课需要我们每一个历史教师在更广阔的天地里不断地学习和积累，用自己的一生来准备每一节课，这样才能做到厚积而薄发，为实现和谐高效的课堂打好坚实的基础。 2.学生做好课前预习、课堂学习、课后巩固。学生在学习中要做好课前预习，思考一些基本的问题。课堂上要做到“声声入耳，字字入目，用心学习”，要积极发言和思考，达到课堂的高效收益。课后是巩固和消化学习内容的重要环节，要把所学知识认真复习一遍。课堂教学中只有教师的一头热是很难产生高效的，所以，良好的师生关系既有利于提高课堂效率，也有利于减轻学生负担。所以，我们教师要尊重学生、热爱学生，少一份抱怨，多一份赞赏，让他们在轻松、愉悦的课堂情境中高效地获取知识、提高能力。 二、新课程标准对初中历史课的要求 新课程标准的基本理念之一是“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。学生是学习和发展的主体，历史课程必须根据学生身心发展和历史学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，满足学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。而历史教师在教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计上，都应有助于这种学习方式的形成。因此，将探究性学习方式引入到课堂教学之中，有利于培养学生的创新精神，鼓励和引导学生有所创见，从而真正提高学生的历史知识。探究性学习可以理解为学生在特定学习情境中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，从而获得知识、技能和态度的学习方式和过程，这也是新形势下对历史课的基本要求。 三、和谐高效课堂的实施 在初中历史课堂教学中，可让能力较强、有特长的学生主讲他们喜欢的历史课。在这之前，教师要对上课的学生进行辅导，让学生和教师一起参与备课、查找资料、提供需要的教学参考书等，学生还可以向教师询问与上课有关的问题。总之，为了上好课，学生可以依据自己的意愿大显身手。学生还要把自己所讲的内容以提纲的形式整理下来，也就相当于教师的教案。因而，学生走上讲台时，教态自然，语言流畅，课堂气氛活跃，大家都能认真听，也乐于表达，教学效果令人欣喜。一节课不仅调动了学生学习历史课的积极性，而且锻炼了他们各方面的能力，真正在乐学中提升了能力。 四、利用多媒体技术提高教学效果 在初中历史教学过程中，多媒体教学以其信息量大、简洁灵活、动态感强、传递迅速、形象直观、声画皆备等特点被广大历史教师所采用。多媒体教学能使枯燥、抽象、不易理解的历史概念、历史材料、历史事件变得具体直观、具有感染力，能使原本艰难的教学活动充满魅力，从而有助于激活学生学习历史的兴趣。多媒体技术对历史学科而言，它不仅能使历史学科丰富生动的特点直观地体现，而且能让学生在