构建高效课堂，提高初中思想品德教学质量.docVIP

精品论文 参考文献 构建高效课堂，提高初中思想品德教学质量 （南部县富利镇九年一贯制学校 南部 637300） 所谓“高效”，是指教学中用最少的时间促使学生获得最大的进步与发展。高效课堂是指教学过程的最优化，教学效果的最大化，教学方法的科学化，它是教育工作者的共同追求。在多年的新课改活动中，构建高效课堂，提高教学质量，已经成了学校和教师共同追求的目标。这就要求我们教师，必须构建高效课堂，提高教学的质量。那么，在教学中，如何构建初中思想品德高效课堂，从提高教学质量呢？ 一、建立和谐融洽的师生关系，构建初中思品高效课堂 在初中思想品德教学中，只有建立了和谐融洽的师生关系，学生才能因喜欢老师而喜欢老师所任教的学科学习。正所谓“亲其师信其道。”新课程的理念，就是要与学生建立变伙伴与朋友关系，教师成为学生学习的指导者、促进者。只有建立起平等和谐的师生关系，教师才能站在学生的立场、从学生的角度去设计教学，做好自己的工作。这就要求思想品德课教师不仅要有丰富的马克思主义理论知识，还要通晓各个门类的科学文化知识，更要具有良好的师德、高尚的情操，甘为人梯，为人师表，把敬业、勤业、精业、乐业作为终生的追求，不断学习，不断更新知识结构，提升综合素质。教师在教学中除了熟练掌握本学科的知识之外，还应当对教育科学知识、自然科学、社会科学、人文科学、网络技术有一定的了解和实际应用能力。只有把自己当作学生学习的伙伴，才能真正地为学生服务，做学生的知心朋友，与学生同喜同悲，与学生同呼吸共命运，把自己的作用发挥到极致；也只有在平等和谐的氛围中, 学生才能产生愉悦的心境，带着积极的情感参与学习，畅所欲言，使师生间达到心与心的交流。这样，才能构建初中思想品德高效课堂，提高教学质量。 二、设计精彩的新课导入，构建初中思品高效课堂 俗话说，“良好的开头是成功的一半”。新课导入，是一节课的开始，它好比是一首歌的前奏。如果前奏悠扬、动听、气势磅礴，就很容易吸引听众。一节课，导入是否精彩，直接影响到该节课的质量。在教学中，我特别注重精心设计导入新课的方式，如“表演小品”、“成语（词语）接龙赛”、“故事大比拼”、“播放乐曲”、“精彩视频”、“行为体验”“、看图说话”、辩论等。教师如果能设计出一个新颖有趣的开头，就可以激发学习的学习欲望，增强学生的参与热情，唤起学生的学习动机，激活学生的思维。为学生“乐学”奠定了基础。吸引学生的注意力最好是从学生感兴趣的日常生活实例导入新课。例如，在教学八年级思想品德上册第一课《我爱我家》时，我先让学生介绍自己名字所隐含的寓意。学生的兴趣马上就来了，纷纷发言介绍自己的名字。在介绍自己和听别人的介绍过程中，他们深深感悟到父母家人对自己的希望和爱。在此基础上，我导入新课：“简简单单的名字，寄予了家人深切的爱。我们从出生那一刻起，就被家的温暖所包围。 那么，什么是家呢？怎样让爱住进我家呢？今天我们就来学习这部分内容。”学生带着浓浓的学习兴趣与我一同进入了新课的教学活动。 三、用导学案指导学生学习，构建初中思品高效课堂　　 在初中思品课教学中，拿一个框题给学生，用导学案叫学生自己去学，告诉学生如何去学，要有一个大致统一的要求。这可以利用导学案来达到目的。第一步：明确教学目标，三维目标（知识、能力、情感目标）的培养要具体。第二步：让学生带着本节课要解决的问题去学，围绕问题交流讨论。设问要有思维含量，能激发学生探究的欲望，能让学生质疑问难，大胆探索，积极思维。第三步：每小组要推选1-2名代表交流展示。这是不可缺少的环节，因为这既体现了学生的主体地位，又考查小组成员对知识的理解、概括和运用。第四步：当堂反馈，及时纠正，做到作业在课堂，作业象考试，要注意学生思维深度和广度的训练。这样，学生在自学、小组合作学习与讨论交流中，培养了自主学习能力，收到了事半功倍的学习效果。 四、鼓励学生质疑问难，构建初中思品高效课堂 在教学中，引导学生产生疑问，敢于提出疑问。会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题－分析问题－解决问题－再发现问题”养成勤于思考的习惯。教师要根据教学的需要和学生的实际情况，创设各种学生自主学习的形式，形成学生自主学习的课堂氛围，为学生发挥创新精神创造条件，达成课堂教学呈现更开放、更富有生机与活力的局面，从而构建高效课堂，提高初中思想品德教学质量。 五、坚持教学生活化，构建初中思品高效课堂 初中思想品德课的内容和编排紧密围绕学生的生活展开的。生活中有丰富的案例和素材，在教学中，我常常从多方面采集发生在学生身边的事例，让事实说话。