构建高效课堂，让学生热爱学习.docVIP

精品论文 参考文献 构建高效课堂，让学生热爱学习 田清香 （山西省晋中市榆次六中 山西 晋中 030600） 【摘　要】 我结合自己的教学实际，从教师课堂上的实际操作、以及对学生学习兴趣的培养、学习方法的指导等方面，来阐述数学课堂教学中如何提出问题、分析问题、解决问题、归纳结题，从而构建高效课堂。 【关键词】 高效课堂、课堂上的实际操作 中图分类号： Ｇ62　　文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2013）06-039-02 高效课堂, 是高效型课堂或高效性课堂的简称。概括为：轻负担，低消耗，全维度，高质量。我结合自己的实际教学，从教师课堂上的实际操作以及对学生学习兴趣的培养、学习方法的指导等方面，来阐述数学课堂教学中是如何提出问题、分析课题、解决问题、、归纳结题，从而构建高效课堂。 一、课堂上的实际操作 （1）提出问题　　 俗话说万事开头难，新课导入在教学整个过程中占有非常重要的地位。一个好的新课引入方法要做到让同学们将已学过的旧知识和将要学的新知识有机联系起来，一个好的新课引入方法要让同学们燃起对新课学习的兴趣，要让他们自己积极、主动地投入到学习中去，变被动为主动。在课堂上，我们要本着突出重点、突破难点的原则引出新知识。例如在学习北师大版八年级数学《利用乘法公式分解因式》时，老师提出：任意的两个连续的整数，他们的平方差是多少？举例验证。这样一个问题，想和同学们比一比谁算得快。当学生比不过老师时，就激发了学生的好奇心理，就使学生产生急于想弄清为什么自己算得慢的心理，此时老师抓住这个契机，引出今天要学习的内容。简单的几个例子、几句话就激发了学生学习的兴趣，这种导入，注重新旧知识的联系，把一些学生认为枯燥乏味的数学课变得有滋有味，把学生的注意、记忆、思维凝聚在一起，达到智力活动的最佳状态。充满情趣的导入，为新课程的学习创造一种良好的心理条件，在潜移默化中增进了学生对数学学科的热爱，同时也为高效的课堂埋下伏笔。 （2）分析问题 现在在很多学生中普遍存在一种现象：上课是条虫，下课是条龙。这是为什么呢？很大一部分原因是因为他们对上课的内容不感兴趣，对老师的教学方法感到乏味。为了避免这种现象，老师们应该提升课堂的趣味性，使学生与老师产生共鸣，让同学们积极参与到教学过程中来，把教学加以艺术化，变被动为主动，这样可以大大地激发同学们的积极性和学习兴趣，效果不言自明。同时，这样也可以发散他们的思维，激发他们的想象力，提升他们的创新能力。 例如：在讲三角形内角和为180deg;时，教师有目的性地让每个学生提前准备好三角形纸片，上课时让学生分别测量三角形的三个内角度数，并计算出内角之和，进行比较，尽管每个学生所做的三角形形状各不相同，但是测量的三个内角之和都是180deg;然后让学生将三角形的其中两个内角剪下来，和第三个角拼在一起，发现它们组成一个平角，从而总结出三角形的内角和为180deg;，使学生享受到发现的快乐，并且还总结出证明三角形内角和等于180deg;的辅助线做法，这个实验要求所有的学生都动手来实践，将动手操作得到的结论烂熟于心。不仅提高了学生的动手能力，更重要的是提高了学生的积极性，发展了学生的形象思维，这样学生的思想也不容易开小差了！这样就可以把学生的注意力都吸引到课堂上来了！这不就是高效的课堂吗？ 教学不仅是一项技术，更是一种艺术。空间形式和数量关系为数学勾画出了千姿百态的神韵，使其显示出对称美、简洁美、和谐美和奇异美。教学中，教师要发掘数学教材中的美的因素，展示数学教材中的美的形式、思想和方法。例如我讲《黄金分割》时用多媒体投影展示出几个国家的国旗。接着提问 ：这些国家的国旗中有什么共同的图案？学生回答：都选用了五角星。你们知道这是为什么吗？因为除了政治因素外，还有一个非常重要的原因就是：五角星是一个非常完美的图案。古希腊数学家毕达哥拉斯有一句名言：凡是美的东西，都具有共同的特征，这就是部分与部分以及部分与整体之间的协调一致。学生对这节内容非常感兴趣，整堂课感觉课堂气氛非常活跃。 这节课的成功在于我注重用形象思维来激发兴趣，挖掘教材中的艺术美，使似乎枯燥的数学课变得生动有趣。 又如我讲《平面图形的镶嵌》时先让学生拼一拼（动手）：某广场要铺设地砖，请你根据已有知识，帮助设计铺设方案。要求如下： ① 限用一种正多边形； ② 用两种正多边形组合拼装。学生四人一组分工合作，按要求拼装。然后让学生想一想（动脑）： （１）为什么有的图形能铺满地面，有的图形却不能？究竟有什么规律呢？