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第九章 健康地生活 第1讲 传染病和免疫 考纲要求 1．阐明传染病的病原体、传播途径和预防措施。 2．结合具体的传染病分析病因、传播途径和预防措施。 3．理解艾滋病的病原体、传播途径和预防措施并会分析材料。 4．阐明人体的三道防线和功能。 5．区分特异性免疫和非特异性免疫。 6．了解疫苗的成分和计划免疫的意义。 考点过关 【考点一】传染病 1．传染病是由_________、_________、_________引起的，具有_________性和_________性等特点。我们把引起传染病的这类生物称为___________。 2．传染病流行的三个基本环节包括_________(能够散播病原体的人或动物)、__________(病原体离开传染源到达健康人所经过的途径)、____________(对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人)。 3．艾滋病的病原体是_________，主要传播途径为_____________、___________、______________。 4．传染病的预防措施可以分为___________(隔离病人或者将患病禽畜深埋、消灭)、_____________(搞好个人和环境卫生，消毒和消灭媒介生物)、____________ (进行预防接种、平时积极参加体育锻炼)。 细菌 病毒 寄生虫 传染 流行 病原体 传染源 传播途径 易感人群 HIV 性接触传播 母婴传播 血液传播 控制传染源 切断传播途径 保护易感人群 【考点二】免疫 考点过关 7．有计划地对儿童进行_______，以达到预防、控制和消灭相应_______的目的，这种做法称为________免疫。例如：刚出生的婴儿注射卡介苗，可以预防______病。 8．给儿童喂脊髓灰质炎糖丸，可以预防小儿麻痹。其中糖丸相当于_________，儿童体内会产生的抵抗该病的特殊物质，属于_________。 接种 传染病 计划 结核 抗原 抗体 命题分析 本节是我省中考考查的重点。通过常见的传染病考查传染病的病原体、流行的三个环节及预防措施。针对艾滋病，通过理解病因和熟悉传播途径强化青少年洁身自爱和正确对待艾滋病病人的意识。能准确区分特异性免疫和非特异性免疫，对于特异性免疫还需要弄清抗原和抗体的区别、疫苗的成分，会分析一些免疫功能异常情况，经常结合生活实例来考查。这部分考点既可以单独命制选择题，又可以联合急救知识考查非选择题。 近三年广东省考试院所命制的两套试题中，本讲所占的分值如下： 年份 试题名称 2011年 2012年 2013年 广东省中考试题 6分 6分 4分 广东省中山、东莞中考试题 6分 4分 6分 典例解析 【典例1】 (2013·广东)关于人体免疫的叙述，正确的是( ) A．非特异性免疫可以消灭一切入侵的病原体 B．病原体的侵袭都可引起机体产生特异性免疫 C．人体免疫功能完全受神经系统的控制 D．免疫可以识别和清除体内产生的肿瘤细胞 【答案及解析】D。此题考查了免疫的类型和功能。免疫包括非特异性免疫和特异性免疫。进入第一、二道防线的病原体可以通过非特异性免疫清除，而只有进入第三道防线的病原体才有可能引起机体产生特异性免疫(A、B项错误)。免疫的功能包括清除体内衰老、死亡和损伤的细胞，抵抗抗原的入侵以及识别和清除体内产生的肿瘤细胞。免疫受到神经系统的调节，也反过来影响神经系统的功能，因而不完全受神经系统的控制(C项错误) 典例解析 【典例2】 (2012·东莞)预防传染病时，要做到综合措施和重点措施相结合，抓住主要环节。对蛔虫病等消化道传染病防治的重点措施是( ) A．控制传染源 B．预防接种，保护易感人群 C．切断传播途径 D．加强体育锻炼，增强免疫力 【答案及解析】C。此题针对具体的传染病考查了防治的主要措施。传染病流行的三个环节缺少任何一个，传染病都不能流行起来。因此，我们抓住主要的一个环节，就可以有效地防止传染病流行。从生态平衡的角度看，人类不可能消灭所有的传染源，也难以保护大多的易感人群，所以，切断传播途径是通常使用的最有效的措施。对于蛔虫病，属于消化道传染病，要注意饮食、饮水的卫生，进而切断传播途径，减少感染的机会