《唯物辩证法的发展观》教学设计.docVIP

《唯物辩证法的发展观》指导教学书 教学目标： 知识目标：理解发展的实质，发展的普遍性，分析量变和质变对我们生活的意义。 能力目标：培养学生正确认识事物的发展方向、道路、形式，用发展的眼光看问题。 情感目标：引导学生树立发展的观点，自觉抵制形而上学的静止观。 教学重点：发展的普遍性；发展的实质；前途是光明的，道路是曲折的。 教学难点：做好量变的准备，促进事物的发展。 教学手段：板书、多媒体。 感情调节 播放视频资料《手机的变化史》，并请学生思考下列问题： 师：手机从产生到现在，其变化呈现出哪些特点？（提示：比如手机的外观、功能、价格） 学生回答：手机的外观越来越灵巧美观，功能越来越多，价格越来越便宜。 师：手机的这些变化是由低级到高级，由简单到复杂，哲学上将这种前进的、上升的变化叫做“发展”。今天我们就一起来学习唯物辩证法的发展观。 自学互帮 自学提示 阅读课本P60---P66，思考下列问题： 据你观察，生活中还有哪些事物是变化发展的？（举例说明） 请各小组找出一个与“发展”意思相近的词语，并说明为什么选择这个词。 “电脑算命”是新事物吗？为什么？ 互帮 小组讨论，合作完成自学提示的问题。完成的请亮绿牌。 讲解释疑 发展的普遍性 让学生列举生活中事物发展的事例。 自然界是变化发展的。（幻灯片图片展示生物的进化过程、人类的进化史） 总结：自然界经历了由低级到高级，有简单到复杂的变化过程。 人类社会是变化发展的。 师：人类社会形态有哪几种？ 学生：原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会。 总结：人类社会形态的更替也是由低级到高级逐步发展的。 人的认识是发展的。（讲述人们对日食这一自然现象的认识过程） 发展的实质 师：请各小组回答自学提示的第二个问题“找出与发展意思相近的词语”。 学生：“前进”、“上升”、“变化”、“演化”“演变”“更替”等等。 总结：同学们的回答道出了发展的实质，那就是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。 前途是光明的，道路是曲折的 观看一分钟视频《马云谈创业》。 师：请大家分析“阿里巴巴”为什么会成功？马云在创业之初的困难有哪些？说明什么？ 学生：。。。。。。 总结：马云的创业过程充分说明一个道路：新事物发展的前途是光明的，道路是曲折的。 做好量变的准备，促进事物的质变 给学生讲述“笨人吃饼” 的寓言故事。 教师提问：中国的寓言故事向来是深入浅出、微言大义，“笨人吃饼”的故事在向我们揭示一个什么道理呢？ 学生：做事情要一步一个脚印脚印，不能急于求成。 师：这里涉及到 “量变”和“质变” 两个概念，请问他们是什么关系呢？ 学生：量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果。 练习反馈 做最小作业量的选择题，检测、巩固学习效果。 自助建网 小组合作组建本课知识网络，并将知识网络图画在小黑板上，分组展示、讲解。 做小作业量 课下完成本课最小作业量的相关题目。 教学反思： 情境导入新颖、贴近生活，引发了学生强烈的兴趣，自学提示问题设计合理，课堂气氛活跃。 讲解的东西太多，留给学生思考的时间太少；课堂时间把握不够准确