北师大版《分数的大小》的教学设计.docVIP

《分数的大小》的教学设计 ----涂寨中心小学 苏清山 教学内容：北师大版小学五年级上册《分数的大小》P83-P84 教学目标：1、探索分数大小比较的方法，会正确比较两个分母不相同的分数的大小。 2、理解通分的含义，探索通分的方法，会正确通分。 　　 3、经历多种方法的研究，提高学生探究知识的能力。 教学重点：掌握异分母分数大小的比较方法并在比较中掌握通分这一方法。 教学难点：理解通分，掌握通分的方法。 教学过程： 一、复习导入: 1、比较大小 ○ ○ ○ ○ ○ ○ 2、说一说,你是怎么比较的 总结：同分母的分数，分子大的分数比较大。同分子的分数，分母大的分数比较小。 师：那么既不同分母的又不同分子的分数，你会比较大小吗？ 今天我们就来学习新的内容——分数的大小（板书） 二、探究新知，自主探索。 1、引导学生看图 问操场和宿舍楼谁的占地面积大？ 小组合作交流，汇报结果。 预设 生1：可以先化成分母相同的分数，再进行比较。=,=,,所以. 生2：可以化成分子相同的分数，再进行比较。=,,所以. 生3：还可以画图、折纸比较。 …….. 嗯,很好!同学们的表现都很不错,谁来给我们小结一下刚刚都用了哪些方法呢? 生1:把不同分子的分数化成相同分子的分数. 生2:把不同分母的分数化成相同分母的分数. 生3:还可以画图,折纸等方法实际比一比. …… 师:同学们观察都很认真,很仔细.你们觉哪种方法比较好用呢? 生:把分母化成相同的分数比起来快一些. 师总结：把分母不相同的分数化成和原来分数相等并且分母相同的分数，这个过程叫做通分。(引导学生注意是化成同分母叫通分,面不是同分子) 2、比一比,宿舍楼和教学楼谁的占地面积大? 将和通分，并比较其大小，与同学交流你的方法。 （预设）生1：可以用6和10的公倍数60作分母，依据分数基本性质将两个分数变成分子相同的分数后再比较。 生2：可以用6和10的最小公倍数30作分母，依据分数基本性质将两个分数变成分母相同的分数后再比较。 生3:可以用1和3的公倍数3做为分子,依据分数的基本性质将两个分数变成分子相同的分数后再比较. 师：同学们思考他们用的方法，你更喜欢哪一种通分的方法？为什么？ 生4：生2的方法好，因为用两个分母的最小公倍数作公分母比较简便。 生5:生3的方法乘的倍数比较小,算起来快一些,但比较的时候要注意用同分子分数的比较大小,同学们比较容易出错. 师：刚才同学们通过多种方法得到了分数大小比较的方法。 三、巩固新知，拓展提高。 教材P84 练一练.第1题,第2题. 四、 小结 同学们,今天这节课我们再次学习了分数的大小的比较,和以前相比,你又学到了什么？什么是通分呢?跟大家分享一下。 五、布置作业: 教材P84 练一练.第3、4、5题 六、板书设计。 分数的大小 1、同分母的分数，分子大的分数比较大。 2、同分子的分数，分母大的分数比较小。 通分: 把分母不相同的分数化成和原来分数相等并且分母相同的分数，这个过程叫做通分。 3、不同分子,分母要先通分再比较大小 操场和宿舍谁的占地面积大? ○ 方法一: =,=, ,所以. 方法二: =,, 所以. 练习 ○ ○ ○ ○ ○ ○