《给台湾小朋友的信》教学设计.docVIP

出示信：同学们，你们看，老师为你们带来了一封信。 你们了解信吗？知道信在我们的生活中有什么用途吗？（板书：信） 评价语： 家书：烽火连三月，家书抵万金。 朋友之间的信：互通有无，互致问候。 恋人之间的信：互达情意。 慰问信：老师不禁要为你竖起大拇指，你真是个有爱心的孩子。 感谢信：老师培育五年，致以真挚的谢意。 表扬信、推荐信、辞职信等 看来，时至今日，古老的书信仍然应用在我们生活的方方面面。所以，我们称“信”这种特殊的文体为“应用文”。（板书：应用文） 今天这封信来自台湾省。（生齐） 出示地图：看，这就是台湾岛。谁来结合本单元学习的内容，说说你对台湾省的了解？ 台湾岛是位于祖国东南部的一座宝岛，那里有巍峨的阿里山，清澈的日月潭，据哈尔滨约2367公里。那么这封跨越了千山万水的信里究竟说了些什么呢？同学们已经迫不及待了吧？让我们一起打开看看吧！ 出示信：谁来给大家读一读？读信 台湾小朋友为我们写来了一封信，今天我们也给台湾小朋友写一封信，好吗？我们共同来学习习作四，应用文写作，给台湾小朋友的信。（出示课题，板书课题） 打开语文书113页，请同学们默读习作提示，边读边画出本次习作的具体习作要求。 提示第一段：知道了什么？提示了我们写信的对象与目的。 提示第三段：提示了我们本次习作的注意事项。书信作为一种有特殊格式的应用文，在书写时要注意格式正确。（板书：格式正确） 同学们在三四年级已经学习过写书信，那么，我们就借台湾小朋友的信来回顾一下信的格式吧。谁来为大家梳理一下信的格式有哪些？ 称呼（顶格写） 问候语（空两格） 祝颂语（此致空两格，敬礼在下一行空两格） 落款（姓名或身份在上，日期在下，右对齐） 正文 评价语：记得真清楚！说得很准确！谁再来补充一下？ 提示第二段：提示我们信的内容与写作思路。好，那我们就一起来向台湾小朋友介绍一下美丽的家乡哈尔滨吧！ 好吃的：同学们介绍了这么多美味特产，看来哈尔滨真是个美食之都。（出示美食图片）你最想介绍哪种？ 糖葫芦评价语： 你从形色味等多个角度来描写，还运用了比喻的修辞手法，使糖葫芦的样子呼之欲出！ 你的句子组织得流畅生动，有的同学听了你的介绍，口水都要飞流直下三千尺了。 好玩的：说起好玩的，同学们还真是如数家珍呢！（出示图片）看，惊险刺激的滑雪，乐在其中的抽冰尜，当然更少不了那长长的冰滑梯。你在玩冰滑梯前，什么心情？滑下来时又有什么感觉？ 冰滑梯评价语： （1）你抓住了心理活动、动作、场面气氛等细节描写，细节描写能使我们的作文内容更加丰富、具体、形象。 （2）相信同学们的介绍一定能给台湾小朋友带来身临其境的感受。 12、好看的：是啊，来到哈尔滨，（出示图片）怎能不被这如诗如画的风景所吸引呢？你最想介绍哪一处呢？ 冰雪风光评价语： 这景象仿佛已跃出画面，展现在我们眼前。 用词富有变化。 13、在同学们的畅所欲言中，我们从好吃的、好玩的、好看的三方面共颂家乡好。（板书：颂家乡好）大家还记得这种按几个方面来写作的顺序叫什么顺序吗？（出示逻辑顺序）按序写作条理清，（出示按顺序），同时同学们刚才也抓住了哈尔滨的与众不同之处，（出示抓特点）。 下面，就请你拿起手中的笔按照顺序，抓住特点写一段介绍家乡的文字。写时可以围绕好吃的、好玩的、好看的三方面介绍，也可以选择其中的一方面重点介绍。同时，还可以交流一下你们的学习生活情况。 14、学生写，教师巡视。 15、谁来为大家读一读你的语段？在读之前，老师提醒同学们，认真倾听也是一种重要的学习方法。 学生汇报，学生互评，教师点拨。 评价语： 写得精彩，评得更精彩。 嗯，你抓住了 方面来评， （3）是啊，他的语言亲切，注重了与对方的交流，这也是信的主要特点。（板书：语言亲切） （4）相信这位同学一定会吸取建议，把习作修改得更精彩。 16、你们看，他不仅注意了信的内容，也注意到了写信的对象。因为我们不是给北京的小朋友写信，也不是给上海的小朋友写信，而是在给同是炎黄子孙却难以相聚的台湾小朋友写信，在这里你有没有一份特殊的情感要表达呢？ 是啊，一衣带水，骨肉同胞，我们热切地盼望他们早日回归。（齐说） （板书：盼同胞归）让我们把这份情感融入信中，让书信真的像一羽飞鸿，把你的心，我的心，大家的心连在一起。（板书：画心形） 17、正如台湾诗人余光中所说的“乡愁是一弯浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头”。（出示诗句） 今天回家后，请同学们把信的内容和格式写完整，装进一只小小的信封，也装进我们的牵挂，贴上一枚思念的邮票，让这封信带着我们对同胞回归的无限期盼之情，跨越那一道浅浅的海峡，送到台湾小朋友的手中—— 下课！