高校青年教师的心理特点研究与培养途径探索研究.pdf

44 建筑教育改革理论与实践 (第8卷) 2006年6月 III IIIIIIIII 高校青年教师的心理特点研究与培养途径探索 何培玲陈美亚 (南京工程学院建筑工裁系，南京211167) 揍要离等院校青年教拜豹培养关系羁赛等教育发展的寒来，青年教耀的紊旋和能力直接彩确高等 院校的办学质基。高校青年教师的蝽养是一个系统工程。需要结食青年教师的心理特点，把摄规律，采取切 实有效的措施。营造援j适舍青年教筛健康成长的环境，使德们尽快成为高等教育事业发展的栋粱之才． 关键词心理攒藏途径 “天下苓霹一嚣无致教，人类不胃一曩炙教烬”。作为学校中最基本熬教育者群体，教师戆 素质、能力、威信及心理健康水平等对教师自身和学生，对教育与教学都具有十分熏要的影响。 教瘴作为入类文纯的传播者，在入类文化的继承和发展中超着轿梁经带的作用。唐朝的 韩愈说“师者，所以传道、授业、勰惑也”。这就是我国古代较早对教师角色符为、义务及权利比 较精确的概括。随着人类文明的发展以及社会的要求，教师这一角色又有了新的变化，确切地 说是赋予了更薪更多的内涵，从两使教师在入类社会生活中担负起更重大的责任，发挥藩更重 要的作用与影响。 随着教帮酞伍的薪老自然交替，蒋年教疼群体越来越俸瑰懑毽镌在教育工作中静重要性。 他们占高校教师总数的一半左右，承担着教学、科研工作量的60％以上。他们能否健康成长， 直接美系着素质教育能否顺利实施，教育现代化能否顺利推进，他们是未来办好教育的希望。 因此，对高校青年教顺的心理特点进褥研究，探索切实可镭的、离效的培养途径，具有十分重要 的意义。 1高校青年教师心理特点 1．1高棱青年教弹时代祷征 当代青年教师是我豳改革开放的目击者，他们有强子老一代的开放意识和变革愿望。离 校青年教师又是青年中比较优秀的一部分，他们知识面广、基础理论和专业知识扎实，思维敏 捷、反应迅速，露黑广泛涉猎有关的掰学科、新技术，整体素质较高，独立工作意识强，有较强静 能力和自信，强烈的事业心又使其自我期望值很高。 1．2 离校青年教辉年龄特征上的缺陷 年龄的特点使青年教师在心理上存在一定的缺陷。青年教师心理尚不成熟，思想容易波 动，无论在心理上迸是社会上，都还处于走向成熟的过渡阶段。当他们开始以教师身份与社会 交往时，过去的设想与行鸯习惯难免与现实的客观限制朔要求发生矛盾，出现自我认同戆混乱 和行为趋向的不协调，教学科研工作常使他们感到压力大、困难多，满腔热情可能一下子会转 隽心灰意冷。放小学囊中学霉翻大学的受教育过程使镌佛大多成鸯“书生型”人才，对鼍：教学 科研工作中出现的一些实际问题缺乏足够的认识和理解；他们偏重予攻读更高的学位，而忽视 教学科研第一线的实践性环节锻炼，解决实际问题的能力较差。 2006年6月 第1篇教育理论与教育改革研究 45 IIIII llllll I—II———— II苎lllllilllll l。3高校青年教辉矛詹心理 “以天下为己任”的豪迈精神与对一些社会致治活动又表现出冷漠酌矛藩。一方面他们黻 社会、民族、阐家大事的参与者的姿态活跃在高校校园中。另一方面，他们对学校组织的政治 学习不感兴趣，对政治思想教育厌烦，认为业务是实的，政治怒虚的。 工作主体地位与被动消极表现的矛盾。青年教师承担麓高校教学、科砚工作量的60％以 上，无论是跌德们在教育工佟中占有翡施位来看，还是从德销完成豹实际羔雩#任务、麝发撵静 实际作用来稽，他们已经成了高校的工作主体。然而，他们也时常因为种种原因，如青年教师 身份低，不易被人重视；在竞争中论资排辈，青年教师难以脱颖而出；在生活环境上，困难多、办 事难，从而在工作上表现得消极被动，不愿意挑重担，不愿意承担更多的社会工作。 强烈的遴取心与实舔的名利心的矛纛。在这个特殊的跨璧纪懿厨变时期，宏伟{蠹艰氐麓 社会主义建设目标以及强烈的事业心激励离校青年教师为之奋斗，激发了他们强烈的进取心。 然而，面对实际，他们也常常受个