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分镜头与分镜头稿本的格式 一、镜头 二、分镜头 三、分镜头稿本及其格式 四、分镜头稿本的写作 一、镜头 镜头是构成画面语言最小的单元，无论是几十秒的广告，还是几小时的巨片，它们都是由若干个镜头剪接而成的。每个镜头的长度是不同的。 镜头组就是由两个或两个以上镜头组接成的多镜头。镜头组的组成不是随意的，而是要按照一定的规律和艺术手法。就像汉语里词与句的关系一样，词是句的基本元素，只要将词按一定的顺序排列起来，才是一个句子，表达一个完整的意思。 二、分镜头 分镜头就是把文字稿本中的画面内容分成一个个具体可拍摄的镜头，也就是将画面内容具体地视觉化。 在编制电视作品过程中，分镜头创作是导演的主要职责，一般都是在进行了大量的学术调查和充分的实地考察之后，依托丰富的原素材，在案头所进行的工作。 二、分镜头 概括的说，分镜头有以下几个特点： 1．景别具体，动作具体 2．画面主体具体 3．拍摄技巧具体 4．镜头之间的组接技巧具体 三、分镜头稿本及其格式 教育电视节目分镜头稿本，就是依据文字稿本去分出一个个可供拍摄的镜头，然后将分镜头的内容写在专用的表格上，成为可供拍摄、录制的稿本。 四、分镜头稿本的写作 分镜头稿本是科教电视节目制作的蓝图，是摄录和编制的依据，分镜头稿本的撰写过程就是对文字材料应用影视画面语言进行再创造的过程。 一般的分镜头稿本写作过程主要包括以下几个部分： 1． 研究文字稿本，搜集相关资料 2． 选定拍摄题材 3． 构思分镜头 1． 研究文字稿本，搜集相关资料 分镜头稿本是在文字稿本的基础上编写的，因此可以说文字稿本是写分镜头稿本的依据。导演在写分镜头稿本前，应该认真翻看文字稿本，体会其内容。彻底弄清与掌握以下的问题： ⑴ 传播对象 ⑵ 传播目标 ⑶ 内容层次 2． 选定拍摄题材 ⑴ 导演应实地调查，确定文字稿本中提到的、 可供拍摄的题材。 ⑵ 如果选用已有的视音频资料，导演应仔细进 行考虑，尽量使选取的部分与节目内容相一 致。同时还应确定资料的用法，这也是影响 资料表现作用的一个重要因素。 ⑶ 对于一些无法用普通镜头进行拍摄的场面， 可以考虑用多媒体技术进行处理。 ⑷有些过程以一般速度播放时，是无法体现的。 3． 构思分镜头 构思分镜头应注意以下几方面： ⑴ 将整个节目结合拍摄实际，分成若干段落，切忌按文字稿本的顺序逐一编写。 ⑵科教电视节目往往要表现微观、宏观现象和抽象概念等，这就要用到电视制作的多种手段。 ⑶ 导演还应注意节目制作的艺术表现手法——蒙太奇，提高节目的表现力。 教育电视节目的节奏 电视节奏主要是以影视艺术中的构成因素的规律为动力而形成的一种合乎规律的运动变化，从而引起观众的心理活动。 教育电视节目除了具有一般影视艺术的特点外，它还具有独特的教育性、科学性。因此，它的节奏又有别于一般影视的节奏。教育电视节目节奏也应从两方面去考虑： 　１.内容情节节奏 　２.表现形式节奏 　１.内容情节节奏 其一是符合教育性和科学性的内容。节目要以内容本身固有的规律展开。不同的内容，有不同的结构，有情节的变化，有难易的交替，形成了教育电视节目内容本身的节奏，我们称它为内部节奏，或称为内容情节节奏。 　２.表现形式节奏 其二是运用了艺术手法和技术手段，使观众视觉听觉能直接感受到。这样就形成了教育电视节目的外部节奏，也称为表现形式节奏。影响视听感受的因素也就影响着外部节奏的形成，主要包括：画面主体的运动、摄像机的运动、景别的变化、蒙太奇手法、镜头长短和声音。 表现形式节奏以内容情节节奏为依据，又能调节内容情节节奏；内部节奏以外部节奏为表现形式，又制约着外部节奏。 内容情节节奏和表现形式节奏在节目制作过程中，应实现有机的统一。 一、内容情节节奏的处理 教育电视节目内容节奏的决定，一般有以下几个依据： 　1． 节目的内容 　2． 人物的情绪 　3． 节目的目标 　4． 节目的类型 　5． 节目的受众 　1． 节目的内容 教育电视节目的种类有很多，内容也是包罗万象。不同的内容有其自身的特点、结构等，这需要制作人员对节目内容做详细的分析。 　2． 人物的情绪 情绪长度是影响镜头长短的重要因素，也是制约节目内容情节节奏的重要因素。不同情绪的描写需要不同的节奏。愉快、兴奋的心情要用快节奏，忧伤、痛苦的心情要用慢节奏。 　3． 节目的目标 节目的节奏应配合节目的传播目标。比