第六章__幼儿社会性学习与教育第一节第二节.pptVIP

第二节 幼儿社会能力与学习 三、社会能力的影响因素 1、影响社会能力的认知因素主要有两种社会加工模式： （1）认知理解归因模式。即儿童如何理解、解释他人的行为。研究表明，攻击性幼儿，对同伴非故意碰撞自己的行为常作敌意理解，表现出更多的攻击行为。 （2）心理理论的反应决定模式。即幼儿根据社会情境的线索、已有的社会交往经验对自己的行为做出预期，并付诸行为。例如，那些心理推测能力比他人强的幼儿能预测当自己侵犯、欺负能力弱的同伴时，可能不会遭到他们的反抗，因而做出攻击性行为。 第二节 幼儿社会能力与学习 三、社会能力的影响因素 2、同伴对幼儿能力的影响 当幼儿从家庭进入幼儿园后，同伴对其社会能力发展的影响作用日益显著。哈里斯提出了群体社会化理论，认为同伴对儿童社会能力的影响作用甚至要大于家庭。安娜.费洛伊德和索菲.唐的经典研究指出，同伴关系可以补偿亲子关系的缺失，在纳粹党中的孤儿由于同伴间的互相关心体贴、安慰照顾，因而他们能摆脱童年的阴影，并在社会能力上得到较好的发展。哈特普的研究也指出没有与同伴平等交往的机会，幼儿将难以学习有效的交往技能。同时，同伴关系还影响幼儿社会适应能力。良好的同伴交往使儿童顺利渡过发展的各个转换时期，如朋友的陪伴可以使入学儿童更容易适应学校学习环境，小幼衔接更为顺利。 第二节 幼儿社会能力与学习 三、社会