谈工学结合模式的生产型实习基地建设研究.pdfVIP

谈工学结合模式的生产型实习基地建设 何七荣周巍 (九江职业技术学院 九江332007) 摘要：工学结合是新时期高职院校人才培养的一种主要模式，它从建设理念、管理机制、训练模 式、硬件环境、师资队伍建设等方面对高职实习基地建设提出了许多明确要求，九江职业技术学院实习 工厂在生产型实习基地的建设中进行了大量的探索与实践。 关键词：工学结合管理机制职业素质环境 其先进性在于它切合实际的理念，通过将教学内 1引言 容与企业需求、技能训练与岗位要求实现有机协 随着高等职业教育内涵建设的深入，高职教 调，使学生的职业能力达到“首岗能胜任、轮岗能 育人才培养模式的改革越来越受到广泛关注。根 适应、升岗有后劲”的培养目标。目前，工学结合 据2005年10月《国务院关于大力发展职业教育 有效形式主要有“半工半读”、“工学交替”、“任务 的决定》，教育部、财政部2006年启动了国家示范驱动”、“前校后厂”、“项目导向”、“顶岗实习”、“订 性高等职业院校建设规划，非常明确地提出将工 单培养”、“产学一体”等多种形式，其主体都是学 学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重 生，都注重利用校内、外不同的教育环境和资源， 要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、 把以课堂为主的学校教育和直接获取实际经验的 教学内容和教学方法改革。而实施工学结合人才 岗位工作有机结合。对高职学生而言，实施工学 培养模式的关键环节是实习、实训教学，因此，研 结合意味着他们不仅仅只参与各种以理论知识为 究和探索与工学结合模式相适应的实习基地建 主要内容的学习，更要以“职业人”的身份参加与 设，是推进工学结合人才培养模式进程的关键。 所学专业相关联的实际工作，使学习生涯与职业 生涯能有效“链接”，实现学生角色向职业人角色 2工学结合人才培养模式的涵义 的转变，并在职业训练中快速成长。 高等职业教育的根本任务是为生产和服务一 工学结合人才培养模式的显著特色是教学过 线培养和造就一大批高素质的高技能人才。高技 程的实践性、职业性和开放性。它彻底改变了传 能人才应具备怎样的职业素质，不仅是高职教育 统的“重理论、轻实践；重知识传授、轻能力和素质 人才培养目标的定位问题，也是高职教育实现“以 培养”的落后观念，真正确立了“知识、能力、素质、 素质为本位”的前提。从现代社会需求和发展的 创新”并重的教育思想，是实现学生、学校、社会 趋势看，高技能人才是指掌握较扎实的专业知识 “多赢”的必然选择。 和过硬的操作技能，能解决工作实践中关键操作 3 工学结合人才培养模式对实习基地建 技术和工艺难题的具有创造能力的高素质劳动 设的要求 者。这一目标定位决定了高职人才培养模式必须 以工学结合为主线，以工作实践为重点，以生产育 现阶段高职院校的学生实习一般在两种管理 人为目的，把教育培养的课堂扩展到生产现场，把 模式下进行：①在以实习教学为主的实习工厂进 学生的职业技能和职业素质培养贯穿于专业教学 行，由于受规模、技术、管理等因素的