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试论创新型学术团队的构建 贾莉莉+ 摘要：本文从创新型学术团队的基本内涵入手，从学者个体的创新能力、团队愿景、 学术制度、管理模式等方面探讨了学术团队创新的影响因素，并K44新氛围营造、学术评 价制度建立、学术传统保持、组织稳定性等利于学术团队创新的条件进行了思考。 关键词：创新；学术团队；学术评价 创新型国家的整体战略迫切需要大学实现科技创新。基于大学科研力量分散、资源 和成果不能充分共享的现实要求，如何适应社会发展需要、提高科研水平成为大学实现自 主创新能力的瓶颈。由此，许多大学开始关注学术团队的建设问题。如何培养学术团队 的创新能力成为学术团队建设的关键，如何构建创新型学术团队成为大学提高科研水平 的重要命题。基于此，笔者从创新型学术团队的基本内涵入手，探讨学术团队创新的影响 因素，并就如何营造利于学术团队创新的条件进行了思考。 一、创新型学术团队的基本内涵 1．什么是创新 有关创新的界定众说纷纭。有学者认为，“所谓创新，从哲学语义学的角度来讲，一是 创造，即从无到有的原创性活动；二是更新，也即是对旧事物的改造”…。也有学者认为， 创新是“一种排列组合”，是一种突破。可以看出，创新既包括原刨的创造性活动，也包括 对已有成果的继承和超越。作为一种典型的知识创新组织，大学的创新能力主要体现在 知识生产上，部分是技术突破。无论是知识生产或是技术突破，都需要以科研任务作为载 体。因此，大学组织内不同学术组织的科研活动是大学实现自主创新的主要途径，如何提 高科研活动的质量和水平，成为大学发展中的一个重大课题。所以，构建创新型学术团队 是实现知识创新和技术创新的组织诉求。 2．什么是学术团队 目前，在学术系统内，学术团队并不是常用的书面用语，它所涵盖的边界与领域并非 十分鲜明。从严格意义上，它是一个特殊的非正式学术组织，是一个强调成员之间合作、 资源共享的科研队伍。依据伯顿·克拉克的观点，划分和组合学术活动的基本方式有两 种：根据学科进行划分和组合即根据院校划分和组合[2]。由此，从大体上看，大学内部的 学术团队可以划为单一学科型与跨学科或多学科型。单一学科型学术团队主要是学科内 ·贾莉莉：华东师范大学高等教育研究所博士研究生，上海，200062。 的学术人员所组成的课题组，它是学术活动的基层组织。它可以是学术梯队，也可以是在 不断承接科研任务的过程中形成的集体。所谓跨学科或多学科型学术团队主要是指为攻 关重大项目和任务而形成的“梦幻组合”型科研团队，完成重大项目和任务是其职责所在。 以公共平台、基地等方式而进行科研活动的“大兵团”是跨学科或多学科型学术团队的主 要形式。这种类型的学术团队包括不同学科领域(跨学科)、不同层次学术水平的人的组 合，它以学术问题为纽带，立足学科前沿，围绕国家各类重大科研项目，开展科学研究的核 心队伍，其主要任务是知识创新和技术创新。所以，跨学科或多学科型学术团队是大学实 现科技创新的骨干力量。 3．创新型学术团队的基本组织特征 创新型的学术团队的基本组织特征是：①有明确的创新意识，能够及时、准确地发现 创新目标。学术团队能够敏捷地洞察学术发展过程中存在的问题、需要以及这些问题、需 要可能产生的影响，并有意识地考虑其可能的解决方案。②成员的互补素质，为学术创新 提供的重要保障。针对学术发展过程中的问题、需要对其解决方案的考虑不是单个个体 能够完成，它需要群体智慧，以期寻找最佳的解决方案。学术团队内拥有不同知识储备、 技能、价值观的学术人员可以提供尽可能多的方案。③融洽、和谐的人际沟通氛围，为创 新计划的完成提供有利条件。事实上，创新的过程是一个介入其中的个体不断妥协、不断 建立新的观点、形成新的实践行为的过程。因为在这个过程中，成员承担了不同的任务分 工。有关采用的方法、选择的设备、需要的场所环境等因素的确定都需要成员之间充分的 沟通和交流，才能保证创新过程的顺利完成。④凝聚力强的团队文化，是实现学术创新的 核心支持系统。作为创新主体的学术人员必须有强烈的责任感和奉献精神，凝聚力强的 团队文化可以使学术人员具有自觉的责任和奉献意识，使学术人员尽最大可能贡献自己 的力量。⑤组织的相对稳定性。任何创新过程都是复杂而持久的，创新性学术团队具有 一定的稳定性，这是学术创新有所为的组织保证。 二、影响学术团队创新的因素分析 1．学者个体的创新能力 学者个体的创新能力是实现组织创新能力的前提和基础。团队的创新能力需要成员 贡献每个人