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精品论文 参考文献 浅谈初中美术教学方法 宋玉振 宋玉振 河北省魏县牙里中学 摘要：对于美术的学习，首先我们要明确学习的目的，即通过美术的学习激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。而要达到这个目的就要通过学习个体即学生本人以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具，材料和制作过程来体验美术活动和乐趣。要改变以往的美术教育教学模式，应更新以往的教学方法和教学理念。 关键词：初中美术 教学方法 美术教育不但能培养学生的审美情趣，而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。不言而喻，中学美术课堂教学方法具有它的整体性和特殊性，其任务不是重受教育者的短期行为和局部把握，而是注重在对受教育者的心灵从无社会特征的人塑造成为社会所需要的个体品质高尚的世纪新人。这意味着它本身的伦理、知识、审美特征与德育、智育和美育的紧密联系，最终使受教育的人格趋向真诚、善良、美好。 对于美术的学习，首先我们要明确学习的目的，即通过美术的学习激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。而要达到这个目的就要通过学习个体即学生本人以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具，材料和制作过程来体验美术活动和乐趣。要改变以往的美术教育教学模式，应更新以往的教学方法和教学理念。我认为要从以下几方面入手。 1、个人兴趣是学生艺术实践的源动力。兴趣是最好的老师，对某个领域非常热爱的人，必将对这一领域具有强烈的好奇心和求知欲。我们不能苛求将每一个学生都培养成为一名画家，因为初中阶段的教育是基础教育，只有在整体培养的基础上去发现，挖掘其具有艺术素养的学生，使其在文化修养提高的同时，艺术天赋也不至于被埋没，丢失，这就需要课余时间多向这一方向倾向，以不至于象古时的方仲永，久而生疏，直至成为一名平庸之人。 2、重视学生艺术实践活动中学生的主导地位。新课程改革要求教师解放思想，一改以往传统的教学模式，使学生被动的接受变为主动的学习，教师要成为学生学习的组织者和参与者，这就要看教师通过什么样的方法和手段，能够让学生乐于学习，主动学习这也是我们每一位教师最关心的一个问题。在初中美术的教学中，我也尝试过让学生主动的观察事物，表现事物，使学生真正成为学习的主力军，能够自己学会发现问题，解决问题，自己参与校本课程的研究性学习。 3、提高学生观察能力 不管是基础绘画，还是美术创作，遇到的首要问题是如何建立科学的观察方法。观察，即视知觉，是一种思维方式，是人仔细察看、了解自然物象的质量、构造、特征、明暗、色彩等因素的一种认识过程。美术活动始终离不开观察。艺术地观察是一个复杂而艰难的领悟过程，是对视觉信息的反映和处理方式。只有观察到了的事物，才能理解它，领悟它，才会发掘隐藏在其中的美。 观察能力的培养提高来自于良好的、科学的观察方法的掌握。否则就不可能进行艺术表现和创造。基础绘画训练尤其显得重要。我认为中学美术课基础训练重点是引导学习掌握科学的观察方法，培养提高观察能力。中学美术课学生接受的训练，主要是再现性摹写，是静态的、以逼肖对象为标准，其目的让学生掌握一定的基本功，即便在大 学里，同样把再现性摹写作为主要训练手段。因为艺术创造离不开一定的技术手段，就需要扎实的造型基本功。而这基本功的训练就依赖观察能力的提高。西方传统绘画是写实，造型严谨、色彩丰富，中国画传统是写意，形神兼备，两者在表现形式上是完全不同的，但究其实质都反映对生活的体验、对客观物象的观察领悟。前者重视客观表现，后者强调主观感受，只是对视觉信息反映和处理方式不同罢了。只有当客观感受达到一定水平，才上升为理性的感受。中学生首先必须重视对客观物象的直接感受进行观察，准确性是其核心。 4、提倡合作学习，培养集体创作精神 提倡合作学习，新学习内容中较为复杂的，学生一时半会儿不容易独立完成的要通过合作学习来完成，拓展延伸、自由创新也可以通过合作学习来完成。合作学习可以弥补 学生美术用具不足的问题，可以照顾后进生，消除畏难思想。学生各尽所能，提高作品质量。 课堂教学内容适中，训练有层次。 在课堂教学过程中，我们应该主要让学生多写生绘画，少临摹，要分层次训练，按高低年级不同的要求进行。低年级的主要进行不同类的物体练习，观察要 求低一点。如：初一年级的线造型练习，开始应该从简单的造型画起，有的甚至 要从简笔画开始，不能从难度大的要求学生，那样会使部分学生感到困难而退缩， 要循序渐进，逐步加深。通过这种类型的练习，可极大提高学生的自信心。如：初二学生的造型表现课，第二课《从心底接