《征税和纳税》案例教学设计.docVIP

必修一第八课第二框 《征税和纳税》 课题名称 必修一第八课第二框 《征税和纳税》 教学内容分析 （课标与教材） 《征税和纳税》是必修一《经济生活》第八课第二框题的内容。本课讲述有关税收的基本知识，是公民了解国家政策，树立纳税意识至关重要的一课。当前逃税、漏税和偷税等等现象经常见于各类媒体，显露出人们法制意识和诚信意识的淡薄，基于此，加强依法治国、以德治国，提高公民的法制意识和诚信意识，具有现实的意义。因此，本节课是知识教育和德育教育的一个很好的结合点，也是教学目标的落脚点。 教学对象分析 高一学生的阅历注定了他们对经济生活中的问题缺乏深刻的认识与了解，，而在本节课中，理论性、政策性和可操作性比较强，在学习中，学生可能会有的疑惑和障碍，一是我国当前的税收环境，二是纳税义务必须出让自己的现实利益。为此，必须紧密生活实际，创设符合学生认知规律的学习情境，在角色中达成三维目标。 教学目标分析 （知识、能力、情感态度价值观） 1、知识与技能： 税收的含义 教学重点难点分析 教学重点： 税收的基本特征及其相互关系 教学难点： 依法纳税是公民的基本义务；区别四种违反税法的行为。 教学策略分析 （理论、方法、媒体） 1、 教学设计思路 为实现师互动共进，围绕教学目标开展探究性学习，我将本堂课教学设计思路定位在师生互动、共同探究，突出对学生的探究精神和实践能力的培养，并多结合学生生活中的实例，适时引导学生发现问题，讨论问题，解决问题，帮助学生在生活现实的情景中体悟道理，学会参与当代经济生活。 2、 教学方法 案例教学法、直观演示法、集体讨论法、讲练结合法等 3、 教学媒体的选择与运用 采用现代多媒体教学手段，结合学生的情景演示视频、相关案例图文演示等，活跃课堂气氛，强化教学效果。 课前准备 1、学生分组并预习课文；2、体验一次去商场买东西向商家索要发票的经历；3、小品排练； 教学过程 设计意图及目标达成预测 教学环节 教师活动 学生活动 使学生在情境了解学习本课的必要性 观看视频 第一篇辉煌期 情境设计：提起税收，有这么一个人，我们姑且叫他张先生。这几年他的人生发生了一些重大的转折，都是与税收有关。 三年前，他是一家塑料厂（生产编织袋）的老板，风光的很啊！他自己说，一个月要交的个人所得税就是“两三万”。同学们，关于税收，你了解多少呢？ 思考问题：⑴ 什么是税收？ ⑵ 这里提到的个人所得税是怎么回事？征收对象是谁？ ⑶ 在主要税种中，除了个人所得税，你还知道有哪些主要税种？征收对象是谁？有什么作用？ ⑷ 你能够根据他的纳税额算出他的月收入吗？ （一）税收及其种类（板书） 1、含义：主体、目的、凭借、依据、地位 2、主要种类： ①增值税：含义、征收对象、作用 ②个人所得税：含义、征收对象 指导学生自主阅读教材第68页内容，思考问题回答老师提出的问题。学生认真聆听教师讲解关于税收的含义意图：培养学生自主学习的能力。 第二篇 困境期 情境设计：2008年，金融危机爆发，张先生也未能幸免，编织袋销量大减，石油价格又高，导致原材料价格也很高。钱也赚不来，烦死了，想来想去想来想去，他居然把主意打到税收上去了，找到税务局，正好碰到税务局的张局长。 他问局长：“局长，我也知道应该依法纳税，可我目前企业遇到很大困难，能不能给我们企业的税收打个折啊；如果不能打折，我也就实在交不起了，我就不交了；实在不行，你们税务部门给我提供银行贷款的担保，我贷出来再交税。” 张局长那是相当的为难啊！ 探究：同学们，税务局局长为什么这么为难？ 小组合作讨论，派代表发言。 意图：培养学生交流、语言表达的能力。 老师讲解税收的特征：（1）打折不打折也不是张局长说了算的，税收具有固定性，征税对象与税率都是由税法明确规定的，不是哪一级税务机关说改就能改的。 追问：在金融危机的情况下，为了增强企业的活力，经国家相关部门的批准，出台一些税收优惠与减免措施。这是否违反了税收的固定性呢？ （2）因为局长没有提供银行贷款担保服务的这个义务，税收具有无偿性，国家取得税收收入，不需要对纳税人直接付出任何代价。 （3）无论有没有碰到金融危机，或者经营管理不善，税法规定的税都是要交的，税收具有强制性。 2、税收的特征及其关系：（板书）学生积极回答学生认真聆听教师讲解关于税收的税收的 面对这次困难，张先生没有把注意力放在改善企业的经营管理这一根本问题上，还是把主意打到税收上，他的人生从此偏离了一条正常的航道。 后来，他召集厂里的几个所谓的得力干将商讨对策，想了几套方案。我们一起听听他们都想干什么。模拟现场： 甲说：做两套帐。一本是内部帐，一本外部帐，多隐瞒收入，发票尽量少开，能不开就不开。 乙说：拖，拖死他，来了就说没钱。 丙说：把职