浅谈新课程改革下的高中语文教学 熊卫华.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈新课程改革下的高中语文教学 熊卫华 〔摘要〕随着新课程改革的深入发展 以及素质教育的全面实施，传统的教学理 念、教学模式、教学观念受到了极大的冲击。 对语文教学提出了新的要求，高中语文教学 改革迫在眉睫。在新课程教育强力实施的今 天，怎样构建新课程理念指导下的高中语文 课堂教学，是一个迫切需要回答的问题。要 跟上新课程改革的步伐。新的课程标准，为 高中语文教学创造了一个新的发展机遇和 模式，为师生提供了理想的境界，与此同时， 这也正是对现今教育现状的一个挑战。 〔关键词〕新课程高中语文教学措 施 语文一直都是人类文化的根本载体，语 文不仅仅是交际的工具，更加是文化十分重 要的组成部分，语文包含着很多美丽的因 素，语文人文教育教学的功能以及丰富的内 涵已经成为了一种艺术魅力，这一艺术魅力 已经成为了发展智力、培养情感以及精神生 活根本的动力。伴随着当前社会的不断发展 以及经济的高速发展，教育体制改革也在不 断深化，新课程改革也对高鸿语文课程教育 教学提出了全新的要求。所以，要求高中语 文教师必须要在自身组织以及实施语文教 育教学过程中，坚持与时俱进的原则，不断 实施语文教育教学的反思，只有这样才能够 在语文教育教学过程中取得很高的质量。现 在高中语文教学存在着作文教学缺乏创新、 学生对语文学科重视不足等问题。教师需要 积极参与新课程改革, 激发学生的学习兴 趣,鼓励学生学习课外知识,改进作文教学 方法以促进高中语文教学的开展。 1 新课程标准下高中语文教学中存在的问 题 1.1 教师未能理解新课程理念的真正内 涵。新课程标准要求教师指导学生进行自 主、合作、探究式的学习，强调发展学生的个 性，促使学生积极主动地进行学习。但由于 传统教学观念的影响，一些教师还停留在原 地，继续进行满堂灌的教学方式，课堂上主 要是灌输知识，跟不上时代发展的步伐，在 高中语文教学中还使用传统的教学模式，注 重基础知识的讲授，不在意学生能力的发 展，学生主体地位得不到体现，只能被动地 接受知识，应付考试。另外，教师对新课程理 念的理解，就是使用新教材去教新课程。使 用新教材时还套用旧的教学目标，对新教材 的研读不够深入，没有建立以新教材来推动 新课程实施的目标。 1.2 学生对语文学科重视不足。语文学习 灵活性较大。从学生提高成绩角度来看,学 习语文需要循序渐进,特别表现在课外阅读 能力和写作能力方面。语文成绩的提高需要 在课内教学、课外阅读中逐渐积累。与英语、 数学等学科相比较,语文成绩的提高相对比 其他学科慢。这给急切盼望提高语文成绩的 部分高中生带来一定的麻烦,加之其耐性不 足, 这部分学生较容易对语文学习失去信 心。同时,有的学生还存在着这种误解:认为 学习语文只要在上课的时候认真听课,课后 不需要耗费太多的精力复习就可以考得好 成绩。即使耗费很多的精力也不会大幅度提 高语文成绩, 与其耗费很多精力去学习语 文,不如去学习英语、数学等高考科目。部分 学生持这种态度去学习语文,必将影响教师 的教学和学生的学习。从培养学生的素养角 度来看,语文担负着培养学生掌握运用祖国 语言文字的能力和培养学生的文学素养、陶 冶学生的品德情操、健全学生的人格等任 务, 对学生的情感熏陶是一个长期过程,不 是短期就能收到成效的。 1.3 课堂上过于追求活跃的气氛，而不注 重解读文本和培养学生的语文素养。高中语 文课堂教学中，有些教师在讨论课、课外活 动课等教学过程中渲染活跃的课堂氛围，从 表面看，学生的参与热情非常高，教师时不 时对学生进行指导，也改变了传统教学模式 中一贯的讲授法，这些似乎与新课程标准要 求是一致的。但是很多教师在活跃课堂气氛 的时候，为了达到目的，常引用一些与课文 内容无关的笑料，对课文内容的讲解粗略而 过，大部分时间留出来用于活跃课堂气氛。 长期下来，学生对基础知识掌握得不牢，常 常出现一些语言方面的错误现象。这是因为 教师对新课程标准的理解比较片面化，在课 堂上讲一些笑料，借助多媒体辅助教学设计 一些肤浅的问题，师生之间的互动也达到 了，但在此过程中，教师处于表演者的地位， 学生在观看，两者之间并没有达到真正的互 动，也无法培养学生的语文素养。 2 新课程高中语文教学改进措施 2.1 转变观念，提高语文教学的质量。首 先，不断地充实自己，提高自身综合能力和 素质。作为一名优秀的高中语文教师，必须 要具备“海纳百川”的气度和胸怀，开阔的眼 界与广博的知识阅历，及时的掌握周围的世 界和新科学技术、新发明，不断的提高自身 的综合素质，做一名“与时俱进”的优秀教 师，成为知识的传播者和学生思