浅谈新课程改革下高中的化学教学.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈新课程改革下高中的化学教学 （雅安市名山区第三中学 名山 625100） 新课程已经全面铺开，“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。为体现新课程理念，教学应面向全体学生，普遍提高课堂教学质量。化学作为一门自然科学，新课程改革将更能激发学生探究自然科学的兴趣，注重优化课堂，更大地培养学生的主体能动作用，推进化学学科的发展，提高人们生活质量，使科学更好的为人类服务。 一、激发学生的学习兴趣 学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动人们去寻求知识，钻研问题，开阔眼界，它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。可以说学习兴趣是学习活动的重要动力。 我们就从学生需要出发，发挥化学学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地学习，使获得知识和技能的过程也成为理解学科知识、进行科学探究的途径，扬弃传统式教学思维模式，优化课堂教学，提高作业的效果，使教学的有效性得以落实。因此，培养学生的学习兴趣、提高教学科学性是化学教师提高化学教学质量的必然选择！ 二、优化课堂教学 1、改变教学方式,优化教学方法。 相当一部分课堂只将问题当作组织教学的线索,主要教学内容仍由教师讲解完成,就整个思维过程看,学生仍是被动的接受者。或者有人把问题紧紧攥在手中,引导学生围着自己的思维转,看起来学生在积极思考回答,实际上被老师“牵了一回牛鼻子”，课堂的主角仍是教师。要改变这种状况就必须改变教学方式,优化教学方法。在教学过程中一堂课大致分成了六个环节,即揭示目标、指导自学，学生自学、教师巡视，检查自学效果，引导更正,指导运用和当堂训练。通过以上六个环节的学习,既能使学生体验到成功的快乐，也能更好地减轻学生过分的作业负担,使每一个学生在每堂课都能有收获。并且逐渐养成了自主学习的习惯和能力,从而优化了课堂教学。 2、充分相信学生，优化学生综合能力 课堂上教师要安排一定的时间让学生静心地阅读化学教材，这不仅有利于学生对化学新知识的理解与解题方法、规律的掌握，更有利于培养学生获得化学新知识的能力；保证学生动脑的机会。教师提出问题后要让学生有独立思考的时间，尽量让学生说出解决问题的方法，当学生回答不完整或不正确时，教师不应指责不忙裁决，可适当启发和让学生再思考，使解题思路真正从学生头脑中产生出来；保证学生动手的机会。 化学是以实验为基础的学科，课堂中要创设更多让学生动手的机会，这样有利于知识的理解，技能的掌握，经验的获得，信息的反馈；保证学生动口的机会。认知过程是个体探索与群体交流相结合的过程，课堂上鼓励学生质疑、讨论、暴露思维过程中的问题，与学生共同经历探索的曲折，享受成功的喜悦。这样的交流互动不仅促进学生认识的发展，而且也促进学生情感、道德的发展。 3、充分理解学生,优化师生关系 。 平等对待学生是社会文明进步的要求,也是学生自我意识发展的要求。平等对待学生就要求教师重视自我发展的同时关注学生的发展,为学生的发展而教,不要把学生当成学习知识的“容器”,而应把他们当作有选择性和主动性的个体。在课堂教学中,要促进学生主动发展,教师要鼓励学生进行尝试,独立寻找解决问题的方法,使学生在自主活动中体验到成功的快乐。教师要鼓励学生自我评价和学生间的互相评价,使学生在学习的各个环节上都能够主动发展。 在课堂教学中学生不仅有认知力方面的需求,同时也有情感方面的需求。在教学过程中,教师的有声言语和无声言语中都蕴含着关心、理解、赏识和期待,都可能成为学生前进的动力。言语的恰当使用也可增强师生间的情感磨擦。教师良好的愿望，只有通过恰当的言语表达才能转化为学生的需求，并由此促进师生关系的和谐。 4、重视学生之间的合作与探究,优化生生关系。 在课堂上，尽可能让学生动起来,发挥学习小组的功能,相互检查,相互交流,组内互帮互学,组外相互竞争。在课堂教学中,真正做到师生互动、生生互动。为了激发学生的学习兴趣可以以小组为单位,开展各种化学竞赛、辩论,这样可以增强探讨的气氛,培养学生的创新意识和求异思维,还可以提高学生的辩论水平和语言表达能力。在愉快教学中达成目标,让学生在做中学,在快乐中健康成长。 三、培养学生的主体能动性 在课堂教学中，老师允许学生说话，让学生学会选择。让学生在独立平等、轻松和谐的环境中发展自己的学习个性，实现学习活动的主???能动性。课堂教学应该建立在轻松和谐的气氛中。老师应该调动学生进行积极思维，保护学生的表达欲望，让学生养成主动思维的习惯，成为自己思想感情的主人。让