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精品论文 参考文献 浅谈新课程教学中的课堂教学技巧 巴拉提middot;买买提 　　（新疆库车县墩阔坦镇中学，新疆 库存 842013） 　　摘要：教师能够根据教学目标、教学内容和学生情况设计不同层次、类型的问题，并能够在课堂中选择恰当的提问时机、回答问题的对象和方式，能够根据学生对问题的回答进行正确的反馈和引导。教师技能是教师面临教学情景时直接表现出来的一系列具体教学行为。可以说，它是教师所掌握的理论转向教学实践的中介环节，对于教师提高教学质量、完成教学任务、增强教学能力、具有十分重要的意义。要成为一个有效教师，我们要从很多细小的工作做起，我觉得应从以下几方面努力工作。 　　关键词：新课程；教学技巧 　　中图分类号：G632.4 文献标识码：A 文章编号：1671-6035（2013）11-0000-01 　　一、要善于布置教师的位置 　　为了让所有的学生都能够参与问题的思考，教师要有意识地在课堂里走动，每隔几分钟就站在一个不同的位置上，从而让没有坐在教师视野中心位置的学生进入到教师的中心视野。还可根据教学情况，走近发言的学生或积极性不高的学生，使所有的学生都能感觉到教师的关注，激发学生参加学习和回答问题的积极性。 　　二、要善于创设良好的课堂气氛 　　课堂气氛对学生的智力活动影响很大。创造良好的课堂气氛是启发学生积极思考问题的前提。民主、和谐、融洽的课堂气氛会使学生的情绪处于最佳状态，促使学生积极主动地思考问题；而过于严肃和单调、呆板的课堂气氛则会影响学生的学习积极性，抑制学生回答问题的欲望。教师的态度，教师的语言，教师的“纠错”行为也直接关系到课堂教学效果。错误是正确的先导，错误是通向成功的阶梯。对于“错误”带来的教学机遇，每个教师都能够碰到，不同的处理方法所得到的教学效果是完全不同的。 　　三、要善于把握提问的时机 　　孔子云：“不愤不启，不悱不发”。最佳提问时机，就是在学生的“愤”、“悱”之时。这时提问定能促使他们积极思维，反复求索。 　　四、要善于媒体运用技能 　　媒体运用技能是教师运用实物、模型、图片、图表、动画、声音等进行教学的教学行为方式 　　媒体运用技能的作用包括：提供丰富的感性材料，展示规范的操作，指导观察。同时能够激发兴趣集中注意，扩大学生的视野，发展学生的观察能力。 　　五、帮助学生养成良好的行为规范 　　小学生的行为有时不符合学校的要求，就要靠良好的课堂秩序、严格的规章制度来指导他们，规范他们。教师在讲清道理的同时，让他们在内心深处明白什么是良好的行为，什么是恶劣的行为，树立起良好的行为标准，自觉地遵守纪律，养成良好的行为习惯。 　　俗话说：“积千累万，不如养成好习惯。”教育家叶圣陶也指出：“教育就是培养习惯。”由此可见培养习惯的重要性。 　　六、要善于确保学生的主体性 　　新课程改革要求教学要以学生为主体，教师的主导作用应当始终服从和服务于学生的主体作用。 课堂提问是课堂教学的主要手段，尤其应当体现这一精神，在课堂提问中要从以下几个方面充分发挥学生的主体作用，确保学生的主体性。 　　鼓励学生提出问题；要关注每一个学生。“对话”是提问的延伸，不是简单的一问一答，而是在提问的基础上，教师和学生、学生与学生之间形成相互问答，教师可以了解学生的思维过程，学生可以提出自己对问题的看法，“对话”体现了“关注每一位学生发展”的新课程核心理念。 　　七、要善于将提问和对话相结合 　　对话可分为主题性对话和随机性对话，主题性对话就是事先设计好的对某一主题开展对话和讨论；而随机性对话就是在没有预设的情况下、在教学进程中随机地抓住某一话题开展讨论的对话。 　　在教学中，要注意捕捉和挖掘对话的时机和话题，开展积极的对话，这种随机性对话实际上是对话的课堂中对话的一种主要方式。 　　并不是每一个问题都能和学生形成良好的对话，通常，开放性的问题，涉及高级思维过程的问题容易和学生形成对话，尤其是教师在对学生回答进行反馈的时候，引导学生和教师对话。 　　八、要善于课堂组织 　　卡连柯说：“教育需要的不是很多时间，而是如何合理利用很少的时间。”这个原则要求组织教学要根据活动的阶段、活动的方式以及活动时间的长短来实施组织管理。从阶段上看，有预备阶段的组织、开始阶段的组织、授课阶段的组织、结束阶段的组织；从活动方式上看，有讲授知识的组织、提问的组织、反馈的组织、练习的组织、讨论的组织以及观察学生动态以随时随地的管理和组织等；从时间长短上看，一次组织或指令的有效性是有限地，例如上课时说，大家要注意听，这一节课的知识很重要，是考试的必考内容。如果仅仅这一次组织恐怕是远远不够的。 　　课堂组织教学必须贯穿课堂教学的全过程和每一堂课中，即使练习课也不能没有