浅谈构建初中数学高效课堂模式的策略.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈构建初中数学高效课堂模式的策略 吴树风　河北省沧州市沧县纸房头中学　061026 　　所谓“高效课堂”是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务，促进学生高效发展的教学活动。评价一堂数学课是否高效，就要看能否充分调动学生的学习积极性、主动性，激发学生学习的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生各种能力的提高和发展。笔者依据初中数学课堂教学的现状，结合自己多年的教学经验，归纳了以下几种构建高效课堂的策略： 　　一、让学生充分认识数学的应用价值 　　时代在不断发展，科技在不断进步，要求每个人为了生存而更多地思考，而且是数学地思考。数学是思维的体操，学习数学可以培养、锻炼自己的逻辑思维能力；而且数学是基础学科，物理、化学、生物等学科的发展都离不开数学的发展。我们国家大学的基本常识课是马克思列宁主义的辩证唯物主义和历史唯物主义，而美国大学的基本常识课是微积分，据说美国总统尼克松在与中国建交谈判取得成功就得益于微积分的数学思想。依照“十二五教育规划和纲要”精神，教育不仅要让学生学会专业的知识，更重要的是让学生掌握专门的技能，为学生将来的谋生奠定基础。而许多专业技能的学习都离不开数学，数学和我们的实际生活是休戚相关的。教师要帮助学生充分认识数学的应用价值，多方提高数学的魅力和趣味，增强数学学习的诱惑力。只有这样，学生才会持久保持数学学习的动力。 　　二、激发学生学习数学的兴趣 　　兴趣是最好的老师。在数学课堂教学中，数学因其本身的特殊性，让不少学生觉得它抽象难懂。要使学生产生学习动力，光讲大道理是远远不够的，关键是要想方设法使学生对数学学习产生兴趣。心理学告诉我们：学习兴趣是直接推动学生学习活动的心理因素，它是激发学生求知欲、探索欲的必要前提和主动学习的前导动力。一部分学生的数学成绩不好，乃是由于对数学缺乏兴趣所致。教师在教学中可根据教学内容，通过运用一些生动形象、直观有趣的教学手段，为学生创造运用数学的环境，引导学生动手参与，鼓励学生积极探究，让学生在课堂学习的每一个环节都能感受到学习步步为营的踏实，体会渐入佳境的喜悦，树立学习数学的信心。情境创设环节应与学生已有的知识、经验相适应，形成学生的认知冲突，激发学生的参与欲望，使学生迅速沉浸于自主探究、欲罢不能的境地；达标检测应注重基础练习，让每个学生都能通过训练感受到学习的乐趣，题目设计应注意难度梯度，让每个学生都能通过训练真正领悟到学习的快乐。 　　三、营造轻快、紧凑、高效的数学课堂心理气氛 　　在《中国教育大辞典》中关于课堂心理气氛是这样解释的：心理气氛是师生在课堂上共同创造的心理、情感和社会氛围。营造良好的课堂心理气氛是优化教学过程、提高学习效能的一个重要因素，心理气氛又称心理气候、心理氛围。课堂教学心理气氛是在课堂教学中，教育者、受教育者和教育情境相互作用的结果；是教师在科学的教学思想指导下，通过行之有效的调节方式，使学生沉浸在智力高度紧张、情绪异常愉悦的氛围中，引导学生积极思考，并使学生的思维处于活跃状态。要构建高效的初中数学课堂，必须营造轻快、紧凑、高效的心理氛围，促进师生互动，共同参与课堂活动。 　　1.轻快。是指每个教学环节难度适宜，节奏明快，能营造出富有生命力的数学课堂氛围。其中难度适宜表现为学生不须埋头苦苦钻研便可以解决，否则学生花费大量的课堂时间也无法取得进展，长此以往不仅会挫伤学生思考的积极性，加快班级成绩的两极分化，而且也会影响到后续内容的学习。因此在引导学生攀登数学高峰时，应当尽可能地选择一条坡度较缓的路，这样效果或许更好。 　　2.紧凑。由于我们选择了坡度较缓的一条路，然而相同阶段内、相同时间内我们的最终目标高度是一定的，我们可以选择到达的方式，却不能随意降低到达的高度，否则我们的教学就是打了折扣的教学。那么如何在之前选择的基础上同时保证最终的高度呢？只有一个办法，那就是让数学课堂变得紧凑起来，不做简单无意义的重复，快节奏，步步稳健，步步轻盈。 　　3.高效。 前面的两种做法是为实现高效数学课堂而作出的选择，而高效的过程和方法有利于达成高效的目标，但绝非高效的全部，所谓高效的课堂不仅关注其过程，更关乎其结果。一节真正高效的数学课不仅要看教学相关个体是否积极参与，课堂是否充分思考，思维是否活跃，课堂节奏的把控是否合理，环节设计安排是否恰当，是否内容丰富、自然流畅，同时更重要的是看学生最终的学习接受效果，以及学习习惯、思维品质、数学兴趣等方面的引导实效。 　　四、构建新型师生关系 　　作为师生间双向信息交流的教学活动，这种交流是以信任为基础、以情感为载体的。所谓“亲其师，信其道”，师生间关系融洽，就会让学生感觉到课堂气氛轻松，不但教师