浅谈正确处理英语教学中讲与练的关系.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈正确处理英语教学中讲与练的关系 姜红莲 江苏省连云港市灌南县百禄中学 222500 摘要 笔者对正确处理英语教学中讲与练的关系做了分析。 关键词 英语教学 讲与练 如何在有限的时间里既让学生掌握必要的理论知识，又让学生有大量的实践活动，本文提出应正确处理好讲与练关系：即精讲多练。 英语是当作交际工具来学习的。学习英语不是单纯的要求掌握一些语法条文、语言知识的规则、定义、概念和用法，而是要培养学生具备运用英语的能力，而运用能力的培养主要有赖于实践。学习英语就像学习游泳一样，要获得水中的自由，就必须跳下水去亲自游泳。英语是练出来的，不是讲出来的。但是长期以来，由于中学班级学生人数较多，以集体授课为主的班级授课制成了英语课堂教学的组织形式。英语教学中普遍存在着“教师讲得多，学生练得少”、“费时多，收效慢”等现象。 正确处理讲与练的关系不是轻而易举的，这是因为讲和练是互相联系的，又是互相对立的。讲少了，学生不理解，实践起来有困难；讲多了，占用了时间，练的时间得不到保证，能力训练不出来。经过多年的教学实践，笔者认识到处理好讲与练关系的原则是精讲多练。 一、精讲 所谓精讲，一方面应从语言的实际需要出发，精选讲授内容，在确定教学内容时，要考虑学生学习的阶段性，学生的能力和学习的实情，精确地选择讲授范围，突出重点、难点，而不片面追求知识的全面性和系统性。例如，在讲授英语时态时，如果我们要讲究全面，那么十六种时态的构成、用法都要讲。这样一来时间花得多，学生不易接受，而且也没有这个必要，因为常用的时态毕竟还是不多。如果我们根据实践的需要，又结合学生在运用时态方面易出现的错误，我们只需主要讲清如下几个问题：1、现在完成时与一般过去时在使用上的区别；2、瞬间动词的现在完成时；3、表将来时间的几种方法；4、过去完成时与现在完成时；5、时态的呼应。接下来我们可以通过大量的实践(造句或动词填空)，让学生在头脑中建立起牢固的时态概念，而不会写出：I go to the cinemayesterday．He come to see me next Sunday．My father not work todav等错误句子。 精讲的另一个方面是深入浅出，从感性到理性。例如，讲授“分词”，如果照本宣科、列条讲授，学生肯定无法接受。 我们不如通过以下方式：1、看图说话；2、学习分词用得比较集中的课文或编写的短文，让学生在有了感性认识的基础上，自己分析、比较、归纳总结出分词的主要用法、现在分词与过去分词的主要区别。然后教师再行讲解，起到画龙点睛的作用。这样学生学起来生动、活泼，消除了单纯学习语法条文的那种枯燥、乏味之感。精讲不是少讲，更不是不讲。精讲不能用份量或者时间作出机械的规定，有些内容讲一句是精讲，有些内容讲十分钟也是精讲。精讲的目的是使学生掌握要领，为有效地、充分地实践创造条件。 二、多练 多练，是指在帮助学生初步理解知识的基础上，充分进行练习，以求巩固和熟练地掌握知识。多练包括由知到能的训练，也包括从能到熟的训练。进行多练应注意如下两个方面： (一)正确与熟练 语言运用能力有两个特点：一是正确，二是熟练。正确和熟练的关系是辨证的。只正确不熟练不行，只熟练不正确也不行。单纯地追求熟练，必然培养不出合乎要求的能力。比如朗读课文，在没有正规训练语音、语调、重读和节奏之前，就一味地让学生熟读，结果学生可能会读得很快、很熟，但就是听不清楚他读些什么，只像在念经。相反，仅仅停留在正确的阶段上，不能熟练地运用，也达不到形成技能的目的。这就是为什么许多学生语法条文背得滚瓜烂熟，一写起作文来就漏洞百出的问题所在。要达到正确，就必须注意理解、模仿和记忆。在这个过程中，理解是十分重要的，尤其对于初中学生。要达到熟练，就要进行大量重复，通过各种形式的实践，形成一种技能，如同简单的口语：A说Thank you．B顺口就答：You are welcome一样的熟练。 (二)机械与活用 机械练习是指记忆和背诵等练习形式。例如：记单词，记习惯用语，背课文中的精彩句子或段落，背阅读、完型填空中的一些通俗、上口、既有教育意义又有趣味的短文。要求学生词汇记得越多越好，句型掌握得越多越妙，现成的好材料背得越熟语感就越强。学英语就是要强调记忆，在理解的基础上进行机械记忆，决不是“死记硬背”。 在抓好机械练习的同时，应积极进行活用性练习。通过造句、问答、对话、翻译、书面表达等练习来培养学生实际运用的能力。 总之，教学??标指导下的