马卡连科教育思想.pptVIP

马卡连科 主讲人：包容容 （1506092010） 01 人物介绍 02 教育目的 03 教育思想 04 教育方法 内容大纲 人物介绍 ●安东·谢妙诺维奇·马卡连柯（1888-1939） 是苏联早期著名的教育实践活动家和富于创新精神的教育理论家，出生在乌克兰别洛波里城一个铁路工人的家庭里，17岁开始当小学教师。十月革命胜利后，主要从事对流浪儿和少年违法者的教育改造工作。 ●主要教育文艺著作有《教育诗篇》（1935）、《父母必读》（1937）、《塔上旗》（1938）；主要教育理论著作有《教育过程的组织方法》、《儿童教育讲座》、《普通学校的苏维埃教育问题》等。 人物介绍 生平和教育活动 1905年从小学师资训练班毕业后开始教育生涯。1905年起担任小学教师和校长，在15年的教育实践中 ，积累了丰富的经验 ，奠定了他的教育思想的基础。 1920年后先后主持高尔基工学团和捷尔任斯基儿童劳动公社，从事对流浪儿童和少年违法者的教育改造工作。提出了通过集体和生产劳动来教育儿童以及在集体中进行教育的原则和方法，丰富了他的教育学理论。 1935年马卡连柯任乌克兰苏维埃社会主义共和国内务人民委员部工学团管理局副局长 ，同时从事写作、理论著述和学术讲演活动。 1939年4月1日，马卡连柯在由近郊返回莫斯科的火车上，因心脏病突发而不幸逝世。 ●高尔基工学团和捷尔任斯基公社总共16年的教育实践中，马卡连柯把3000多名流浪儿和违法青少年改造成为社会有用人才，引起了国内外广泛的关注。 人物介绍 马卡连柯在工学团 马卡连柯纪念碑 教育目的及原则 一、教育目的 在于将青年一代培养成为有教养的苏维埃公民和有知识、有技术的合格劳动者，能够自觉地参与社会主义建设，捍卫无产阶级革命事业。 二、基本原则 尽量多地要求一个人，也尽可能地尊重一个人。 （尊重信任与严格要求的德育原则） 教育思想 一、集体主义教育 （一）集体的内涵和性质 是以社会主义社会的结合原则为基础的人与人互相接触的总体。 ·有共同奋斗目标 ·与其他集体保持联系 ·集体作为社会的有机体存在 ·集体中的个人利益必须服从集体利益 在集体中 通过集体 并 为了集体 来进行教育 教育思想 （二）集体主义教育的原则 1.依存与服从原则 确立依存与服从是建立坚强统一集体的必要条件；通过创立混合联队和值日队长制度教会学童善于命令、善于服从、勇于负责、习惯于过有组织、有纪律的生活。 2.平行教育原则 （1）指的是集体教育和个别教育的关系。 （2）教育者对集体和集体中每一个人的影响是同时的、平行的。 （3）实质是强调通过学生集体去教育每个学生，学生也要对集体负责。 教育思想 3.前景教育原则（明日欢乐论) （1）含义 一个自由的人类集体的生活方式就是向前行进，它的死亡的方式就是停滞。 目标就是前景，是人们对美好前途的希望。要求教师不断地向集体提出新的奋斗目标来刺激集体的活力。 （2）三个步骤 近景、中景和远景。 近景主要是针对还没有能力安排自己未来长远的意向和兴趣的儿童，随着儿童年龄的增长，近景将逐渐让位给中景和远景。 无论是近景、中景还是远景的实现，都应当起到激励学生努力学习和工作的作用，防止享乐主义情绪的产生。 教育思想 “培养人，就是培养他前途的希望。这个工作方法就是建立新的前途，运用己有的前途，逐渐代之以更有价值的前途。” 教育思想 二、纪律教育 （一）纪律教育与集体主义教育密不可分 “纪律是达到集体的目的的最好方式……没有纪律，集体便不能达到自己所期待的目的” （二）社会主义社会的纪律与旧社会纪律的区别： 强制性的纪律是旧的剥削社会制度的反映，而新的社会主义社会制度本身，则要求自觉遵守、维护社会秩序以确保个人的兴趣、能力、特长和积极主动的精神，得以充分发挥和发展。 “我们的纪律和旧社会的纪律不同，它应当是同自觉相结合的，也就是同充分理解纪律是什么并且为什么需要纪律相结合的”。 教育思想 （三）如何培养学生的自觉纪律： 其次，在学校纪律教育中必须适当使用 奖励和惩罚。 教育思想 三、劳动教育 （一）意义： 1.劳动教育能提高人的劳动能力。 2.劳动教育还能使儿童了解劳动的必要性，养成努力劳动的牢固习惯，产生对劳动的爱好。 3.劳动最大的益处在于促进儿童道德上和精神上的发展，使儿童亲近劳动者，谴责懒惰者。 4.家庭劳动教育还是顺利完成专门教育的基础。 教育思想 三、劳动教育 （二）原则和方法 1. 要使教学方法与生产劳动有机地结合，而非机械地结合。 2. 要使学生的生产劳