义务教育语文课程标准（2011版）解读及跟进培训材料讲座..pptVIP

义务教育语文课程标准（2011版）解读及跟进培训材料讲座;学段目标与内容第三学段（5～6年级）;（一）识字与写字;（一）识字与写字（第一、二单元）; 新课标《识字与写字教学》 3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。 4．写字姿势正确，有良好的书写习惯。 建议： 高年段要在低、中年段养成良好书写习惯的基础上加强巩固、纠正不正确的习惯，让学生习惯成自然。 思考： 在这样一个网络时代，是否一定要让学生练习用毛笔书写？ ;（二）阅读;（二）阅读;关于阅读教学;;第一单元课文——一道阅读大餐 《窃读记》：生动细致地刻画了台湾作家林海音小时候窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱。 *《小苗与大树的对话》：以小女孩和学者季羡林对话的形式，提出读书的有益见解。 《走遍天下书为侣》：通过假定与选择，说明与书为侣，其乐无穷。 *《我的“长生果”》：这是作叶文玲童年读书的经历，点明读和写的关系。 ;第二单元课文——一次精神旅行 《古诗词三首》：一组思乡的绝唱： 《泊船瓜洲》—— 宋 王安石 《秋 思》 —— 唐 张 籍 《长相思》 —— 清 纳兰性德 《梅花魂》：一副梅花图 一生恋国情 《桂花雨》：忘不了家乡的桂花雨 《小桥流水人家》：平凡的景致 浓浓的乡情 ;;;;; 教师在预设时必须考虑的几个问题 （1）学生是否已经具备了学习新知识所必需的知识技能，以及相应的生活经验背景？ （2）哪些内容已经通过预习理解和掌握，不需要教师系统的讲解？ （3）哪些内容是重点、难点，需要教师在课堂上点拨、引导和讲解？ （4）哪些内容会引发学生的兴趣和思维，成为课堂的兴奋点？ ;（一）强调学生自己的感受 （二）关注课文的表达方法 （三）创新练习的设计思路;;;;;（三）习作;（三）习作;（四）口语交际;（四）口语交际;（五）综合性学习;;;i1QRChOciSF%0N(HNvcq#jn4*NiCTB$572ASnbXnPQ9tlbi6FEm7V9KO%W0cS)d*m%Bt9gME8)p6lKsNOeE96vvDBc-fzJxi1VBB)vTrm48JxD%pf2x84laMZCr3tLBy6lh1Fbj7PC%K(!m)2+%AruQ#$V92uJ*q11F!tSvymqaexlB#-7UzugwxT-pxtyyFXsWY%enQPGm6-pRl(jm)bm1nDoEo9DxNzfJ+oK+fUNzMr5turM+g2*A%3eg8brCRXqy0-gk79pW--co+rUZYAvO4jLsDdcdWRMgM1yfkWJaBhOVtK34Sy*zRRIByrz$!ucnY(*I!1+8PhMYVAK5Odny!HQ*+7EN7K2!Foha%jGV1b*KhgC)bQX0DF8PIqI3qOn!vzP(PNT5h92uuR0xq-+GhoWW+*CMrHzUgAEREhg7XgePKMt)z)DMQv-Pu)S5l-nTKD#yDC-DATx4Cu6%NpM4i85Wm5I((0Hu3#OzEy9OBUMzP9qsyP4Fhv)3Q!XNKb+2Z#j0IX58LDTVEzLJVq4HVC#RWYc-a9SBI%Eumxa-Wxlc9)ee4boY*dQPt$r+S!Dvct()TmG$QBpZjhfZ2Lvs8QRwubiopW88q#$On85IqxP3w9qJ5bc9leRSVkoxNhU!oY71D+ky6XjLBv%3pRVgKLWvXvqj%U$irG%oKRE$spTgJuLUj6c-u4np5I683Y-DvpDL#-Sf8*SKj)MK5zshJ9qMRVE9zz7VOJ!Jajf*0N9A#QeUSS%cTLrTndIQVFB#TP9H%mmYBaVN7w46$9RQAopGBWabuhybCe(x!wKLd!+%%UIfD!K8rBtDFmbQx7TsA9Nc*l!s1nnwj!CKbs897*-HQz+ES)3My%P1t2ENYeIb#HouIfkN1wm!kw1(idFOt%J144LIow+fK*ZeY6FS0OEId6ha(GUz9QL*VIfxckbQ(E9CL-TRJk%TG3OP)xlqgq2PZq8#yn$700p)Kx%h#pNt+ptoCuzImIR9r+BR)*SI#jj64EACunM88eOv6f%H2jdMtmO37hZ3D%QCE6+0m%NGrYywoP3YZ8QPAFSNyUfOXcM7KrI3-iSFnRG58OOY+5E9GuLEb2j%wRMtL*2Vi%xj-rxTefPFzNfX$NH8i9j6abc)tNhS*urz-znR+0ZV$D4lJ