渗透环保意识，打造“绿色”课堂.docVIP

精品论文 参考文献 渗透环保意识，打造“绿色”课堂 冯秀芬（瑞安市安阳镇上望第一中学，浙江温州325200） 环境是人类安身立命之根本，而保护环境与生态，是教育的关键问题之一。因此，如何在美术教学中渗透保护环境的意识也日益受到重视。在教学中渗透环境教育，使学生树立环保意识，是美术教师义不容辞的责任。新课程标准综合探索领域里明确提出了美术与环境等方面的内容和要求。美术与环境有着一种天然的联系，它始终以自然环境、人文环境及其中的人和事作为自己关注的对象和创作之源，而且美术总是以一种理想化和审美化的眼光来看待和创造一种意境，反映美好的愿望，这在东西方的山水画和风景画中体现尤其明显。另外，感官和物质材料的运用也与自然环境有着千丝万缕的联系。因此，在美术教学中引导学生关注校园及社会环境，并要求从实用功能与设计的角度，评价身边的环境，在美的熏陶中渗透、接受环保意识，培养环保道德观是有绝对优势的。中学生正处于人格形成阶段，对他们加强环保道德意识的培养尤为重要。因此，笔者就美术教学如何渗透环境意识、增强环保观念进行多角度的探究。 一、亲近自然，潜移默化中渗透环保意识 自然环境中的各种景物充满魅力，使学生神往，是培养学生观察能力、想像力和兴趣的最理想大课堂。无论画家、设计师还是其他艺术工作者，都会到大自然中吸收灵感，收集素材，大自然也就成了他们的良师益友。而在校的中学生也可以充分利用室外的优美环境或田园风光，调动视觉、触觉、嗅觉等各种感官感受美好，汲取素材和灵感。美术教师更应用好自然环境这一大教室，开设课外写生课，把大自然作为表现的对象，引导学生认识大自然，热爱大自然。 在教九年级上册第四课《人与自然》用泥造型及八年级上册《巧用身边的材料》这两课时，笔者把学生带出教室，使学生深入自然环境去练习创作。练习创作完之后回到教室，笔者利用课件出示几组被旁边的工业园污染过的图片，让学生体会感受如果我们不保护好环境的话，今天能否用到这些自然材料创作出精美的作品，然后再出示一组利用自然材料所创作的作品来激发学生的求知欲。这样让他们既直接感受到材料特性及与设计的关系,学到了知识，又有利于发挥他们的想像力和创新精神，并在潜移默化中渗透美的环境意识，主动关心和保护校园周边环境。 二、开设活动，积极参与中增强环保观念 在综合探索学习领域中，教学活动建议要求调查、了解美术与人类生存环境的关系，按社区或村庄的功能，考虑环保、居住、休闲、健身和景观等需要，设计未来发展规划图或制作模型。如七年级上册的《人与自然》、七年级下册的《环境标识设计》、八年级上册的《巧用身边的材料》、九年级上册的《纸的立体表现———纸浮雕》等课都是可以综合利用材料的好课题。 目前，人们的环保意识较薄弱，大街小巷随处可见饮料瓶、易拉罐等，利用这些废弃物可以制作出精美的花篮、小巧的笔筒等。针对这一情况，教师可以设计活动课，指导学生去利用废弃物创造美，如旧挂历、瓶子、绳子、易拉罐、布碎、毛线等，通过艺术构思和加工制作，把废弃物变成独特的工艺品，装饰美化生活，让学生通过实践懂得不同材料的加工手段和技能，激发创造性思维。如上《留住美好瞬间》一课时，可结合环境寻找生活中的灵感，发现生活中不和谐的美和遭破坏的生态环境进行拍摄；《让世界更美好》可结合环境调查来展开教学。在探究过程中，引导学生运用质疑、观察、搜集处理信息、坚持写调查报告和策划书等，积极进行科学的探究，在学习环境中增强环保意识，使环保意识的教育延伸到个人，真正地学以致用。 三、举办环保画展，传播绿色理念 课外活动是美术教育的重要组成部分，具有广泛性、自由性和实践性，在培养和提高学生素质方面具有独特的优势。美术教师可以充分利用活动课的多样形式，通过组织和参与，让学生留意身边一草一木的前提下，积极主动地接受环保意识的渗透，养成维护优美环境的良好习惯。美术课外活动中，画展无疑是宣传环保的主要阵地。 如《珍惜生命之源》是根据国家节水标志创作的一幅作品，画面以暖色为背景，象征鲜活的生命。画面上一个醒目的水龙头中流淌出一个个欢快的小水滴，水滴中是一幅幅爱水、节水、护水的生动画面，画面下方是一只大手，它既托住了这些水滴，又像一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河。教师从这些作品中挑选不同形式的优秀作品在校园内举办一次以环保为主题的美术作品展，来宣传环保，让全校师生共同关注环保，增强环保意识，在每一位师生心中抹上一片清新的“绿”，传播绿色理念。常言道：“少小若天性，习惯成自然。”让我们从自己做起，从现在做起，从爱护身边的一草一木、一山一水做起，用画笔和行动为我们的家园尽一份力、添一片绿！ 环境教育的核心是人与环境的