激发学习兴趣，提高教学质量 陈惠芳.docVIP

精品论文 参考文献 激发学习兴趣，提高教学质量 陈惠芳 陈惠芳　山东省平邑县平邑街道回民小学　273300 　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如何让幼儿对学习产生兴趣，这是教育孩子的一个根本观点。孩子就像是一张白纸，需要我们用手中的画笔来描绘、来指导，在教学过程当中、从生活的点点滴滴当中给予孩子启迪和帮助。我们还应该从各个角度来启发孩子的兴趣。 　　一、好奇心的呵护 　　好奇心是每个孩子的天性，也是每个孩子学习的源泉和动力。好奇是每个孩子们打开外面五彩世界的窗口，我们要小心呵护，给孩子创造条件，给他们指引方向，而不是按照我们大人的思路和设想去思考问题，让他们在兴趣当中创新。例如：当孩子走在马路上看着穿梭不停的汽车轮子发呆时，也许他在想汽车轮子怎么滚的；当孩子走在青青的草地上看着蜗牛慢慢移动时，也许他会想它们走路怎么那么慢，为什么还得背着重重的房子呢;当孩子看着因不停的拍打而跳动的皮球时，也许他会想，怎么我拍它就会跳而我不拍它就停呢……这些普普通通的现象都是新鲜的，值得孩子们去探索。这一切都是陌生的，大人不要忽视和否定孩子的学习和探索能力，而应该精心地呵护孩子的好奇心。 　　“没有兴趣，就没有记忆。”歌德曾经这样说过。当孩子对某一事物不知道而向父母、老师提问，我们不能敷衍了事，应当耐心细致地讲解，并尽可能地使问题回答圆满，因为这样孩子对问题就更加新奇，充满好奇心，从而激发孩子的兴趣。例如当孩子问红色加白色混合会是什么颜色，不要直截了当地回答，而应当说：“我们一起来看它们会变成什么颜色好吗？”以此调动孩子的胃口，让他们能够亲身体验这其中的奥妙，这样印象也就更加深刻了。 　　二、给孩子提供良好的学习环境 　　环境能使幼儿在潜移默化当中受到感染与教育。例如我们给孩子创设一个图书角，让孩子自己去寻找图书中的生字，在课堂中上过的在课外得到了实践。又比如，我们在墙壁上挂上闹钟，在旁边写上闹钟两个字，让孩子在形象的图画前认识生字，而不是在枯燥乏味的教学当中所学习到的。孩子在听教师与家长讲故事时，都会专心致志地听讲，特别是给孩子们绘声绘色地讲故事，更能吸引他们，你会发现孩子们会一边听故事一边找书上的生字。让幼儿在一个宽松愉悦的学习环境中，可以时时受启迪，逐步养成主动学习、主动探索知识的兴趣与习惯。 　　这种主动学习的精神是可贵的，父母可以利用这一时机，因势利导，适当地教孩子认字，只要他们能把一个小故事读下来就行了。孩子在不断的听、练当中，自然而然地就会掌握这些生字。 　　三、带着孩子到丰富多彩的大自然、大社会当中开阔视野 　　在双休日、节假日当中，家长可以经常性地带孩子外出旅游，使孩子在大自然当中感受生活，通过观察天上的星星、月亮，大地的山川、河流，海洋里的鲨鱼、海藻，了解大自然。学校可以组织幼儿去郊游，在春天里感受春天的气息，小树发芽，万物重生；在夏天可以带着孩子爬爬山、游游泳，在大自然当中学习体验；而秋天是一个硕果累累的季节，我们可以让幼儿在大自然当中亲身体验与感受秋天的变化；在冬天，可在茫茫白雪中感受万物与季节的变化。这些都是在教室里无法学习到的，通过各种活动的参与，增加了孩子的感性认识，提高了幼儿的学习兴趣。 　　四、发展孩子的各种兴趣 　　每个孩子都有自己喜欢的爱好和兴趣，他们虽小，但他们也有着鲜活的思想和情感，有自己的兴趣。但孩子的兴趣有一定的年龄特点，如一岁左右的孩子对撕纸乐此不疲，而两三岁的孩子则热衷于玩水等。同时孩子的兴趣会表现出一定的不稳定性，会随着时间的推移而有所改变，不久前还很感兴趣的东西，现在已经“靠边站”，让位给其他更感兴趣的事物了。重要的是孩子的兴趣还有一定的可塑性。常听父母报怨说，孩子对什么都感兴趣，就是对学习不感兴趣。其实不然，只要用合适的方法引导，孩子的兴趣在一定程度上是可以塑造和改变的。孩子的兴趣具有广泛性。从一定意义上说，孩子的兴趣就好像孩子的胃一样，生来就已经准备好接受任何“食物”，只是由于经过外界环境长期潜移默化的熏陶，而对不同的事物表现出的兴趣程度不同而已。 　　既然兴趣因人而异，那么，我们在教学中就应该接受这样的事实：孩子的兴趣和我们的兴趣完全是两回事，两者之间完全是独立的。即使孩子的兴趣显得简单、幼稚，我们也不能因此而无视它的存在。成人需要做的是，主动积极地接受孩子的兴趣，尊重孩子自己的兴趣，而不是把我们的兴趣强加在孩子身上；还可以积极???创造一定的条件和空间，鼓励孩子发展自己的兴趣。实际上，尊重孩子的兴趣就是让孩子拥有快乐，就是我们给孩子的最好礼物，发展孩子的兴趣就是给孩子提供了成长的沃土。保护孩子的兴趣是为了更好地合理开发、利用它，任何形式的不尊重、限制或否定态度都不利于保护孩子的兴趣；同样，对孩子的兴趣进行任何形式的过度挖掘都是竭泽而渔，都是极不负责任的行为