论工科高校课程群建设的评估要点研究.pdfVIP

电子高等教育学会2004年学术年会论文集 论工科高校课程群建设的评估要点 叶望 (杭州电子科技大学高教所杭州 310018) 【摘要】：课程群建设是以系列课程整体优化为目标的教学改革．本文在分析国外高校改革大 趋势的基础上，论述工科院校课程群建设中应该考虑的问题． 【关键词]：课程体系教学内容课程整合要点 人类社会正在逐步向知识经济时代过渡，科学技术的迅猛发展，全球各国之间的剧烈竞争以及 引发的一系列政治、军事、资源、环境、文化等方面的激烈竞争，都对高等教育和人才培养产生深 刻的影响，新的教育革命与改革必将持续展开． 国家教育部早在1997年就在全国范围内有计划、有系统地开展了。高等教育面向2I世纪教学 内容和课程体系改革计划”．旨在改变我国在这个领域内。落后于科技、经济、社会发展”的状况． 当前．我们正在着力开展的课程群建设正是以上“改革计划”的延伸与深化．本文拟从分析课程群 建设的内涵、目标入手，提出在课程群建设中应注意的若干问题以及评估、验收的要点． 一、课程群建设的内涵与目标 教学内容和课程体系的改革是一项涉及面很广、意义深远而又非常艰巨的系统工程，它是高校 教育教学改革。五个层次”中的重点和难点，其中“课程建设”又居于主导的地位。建设适应于2l 世纪需求的系列课程，是当前急需推进的紧迫任务。近年来，围绕着“课程”问题．众多的学者和 教学研究人员对系列课程、课程整合、课程体系、相关课程、课程整体优化、课程的综合化等问题 进行过深入研究并已取得一定的成果。我们所研讨的“课程群建设”，并不是具有明确定义的、已达 成共识的专门术语，而是：“以系列课程的整体优化为主要目标的教学改革活动”．系列课程(相关 课程)是指那些基本教学内容互相贯通、互相融合，既互相联系又有较大区别的两门或两门以上的 ‘ 课程． 课程群建设的目标应该能体现21世纪高等教育的时代特征，能体现世界各国教育改革的共同趋 势，同时，既要逐步摆脱过去那种。以继承为主导”的旧的教育观念的束缚，又要注意解决好继承 与创新的相互融合与补充．课程群建设的主要目标有： (一)从素质教育和创新教育的观念出发来完成系列课程的纵向(几门课同属一个专业)与横 向(几门课不属同一专业)的组合； (二)对系列课程内容的精选、提炼和重组，既要减少教学时数，又要压缩教材篇幅； (三)引进最新的科学技术成果和知识，不断更新和充实新课程的教学内容： (四)改革教学方法和考试制度，突出培养学生的创新精神； [作者简介】：叶望，杭州电子科技大学高教研究所副研究员． --53— 电子高等教育学会2004年学术笨会论文纂 (五)教材、邸资驭伍譬实践性教学臻节(实验、课穰设计等)的改革与建设。 二、高等院校课程体系的现状 我舵应该承认并芷视这群的现实：计划经济然制在鼗星实行了几十年，翦苏联教育思想酌影响 不会在短时间内消除。。三个中心”(以教师、教材、课堂为中心)的观念仍然相当牢固地盘踞在许 多教师的潜意识中．我国干百年来所形成的继承性教育观念．强调的熄对知识的记忆、模仿和重复 性的练习，籀痤遗瞧形成了一整套医继承知识菇变导戆授课方式、教材编写、课程体割、考核办法 和管理模式。虽然教育教学改革的春风已经吹了20多年，但这老一套的框架并没有发生多大的变化． 正如国际教育交流委员会主任库拉基先艇在参加北京大学100年校庆活动(1998年)后的评论中指 出的那样：嚣中国仍然采用讲谍为主酶教学方法。学零环境仍以授课和鹜书为主。这方面交纯不大。” 我们在课程体系设鬣方面的不足主要可以归为如下几点： 一)课程的设置过份专业化。整个教学计划主要是围绕专业来安排，课程的设置上过份强调 学季季的系统性、完整性，只注重学科纵囱的知谖体系而忽略了各学科之间的横向关联。 (：)课程的设置过份死板。如：基础课面窄、专业课过量；必修课课时大大多于选修课时： 谍程内容多年来变化不大，内容老化，凝的知识不能及对进入课