过控专业双语教学方法探讨研究.pdf

过控专业双语教学方法探讨 乔丽洁 陕西科技大学机电工程学院过程装备与控制工程教研室咸阳 712081 摘要：本文针对我校过程装备与控制工程专业双语教学的现状，总结在实施双语教学过程中 有效的具体措施，提出相关建议，探讨提高双语教学质量的方法。 关键词：双语教学过程装备与控制工程教学方法 1关于双语教学 双语教学(BilingualTeaching)在我国是指合理运用两种语言教授非外语类课程的一种教学 方法，是以两种语言为工具，强调专业知识的学习和运用。专业课的双语教学是在教授专业课 时．教师用外语(通常是英语)编写讲义，进行板书，同时用汉语和英语进行讲解并组织和完成 课堂教学任务，达到传授专业课知识的目的。 双语教学是我国高等教育与国际接轨，迎接新世纪挑战的必然趋势，是当前教学改革的重 点；大学专业课双语教学是公共英语应用于专业教学的具体实践，也是对传统教学方式的一种创 新。教育部于2001年明确要求高校在三年内开设5％～lo％的双语课程l在2003年教育部“高 等学校教学质量与改革工程”纲要中，第十二条明确指出“要继续推进双语教学”。 2双语教学方法探讨 专业课双语教学的根本是专业课教学，学生学习的主要目的在于掌握专业知识。它要求教师 用正确流利的英语进行讲解，同时不排除汉语讲解；教师也可适当利用非语言行为提示和帮助学 生理解内容，以降低学生在英语理解上的难度。教学过程中使用双语作为教学媒介语，使学生在 学习专业知识的同时，加强外语的学习和应用。 “过程装备基础”课程是过程装备与控制工程专业的专业课之一，笔者自2004年9月开始， 进行本科生“过程装备基础”课程双语教学的尝试，通过教师探讨与学生交流等多种途径，结合 过控专业特点，初步实施并总结了一套行之有效的双语教学方法，很大程度上提高了学生的学习 兴趣及授课效果。 2．1课程内容 过程装备基础；学时；64学时}面向专业：过程装备与控制工程专业三年级本科生。本门 课程概述了过程装备与控制工程专业中有关过程装备力学基础、金属材料、过程工业、过程设 备、过程机械与过程装备控制等领域的内容。 2．2课前准备阶段 Manu{acturingTechnology》作为教学 ①教材准备：配合英文教材，我们选用了《Advanced 参考用书，以及若干专业英文文章作为补充。使用英文教材，主要目的是保证教学中知识的准确 性、时代性及英语的原汁原味； ②课堂设计：在熟悉教学内容的基础上，针对要讲授的内容进行课堂设计，主要包括授课 目的要求、重、难点及教学组织情况；也即根据内容的难易，确定中英文讲解比例；严格设计、 Or 规划板书；准备相关参考图表(FigureTable)、模型教具，将非语言教学方式作为教学的有力 补充； ③教案准备：教案中教学内容尽量用英文表达，除专业知识外，主要内容还包括教学提示、 不同阶段内容的衔接与过渡性用语}需要进行提间或课堂讨论的问题重点标示，计划、标注各部 105 分所需时间，以保证按时、按量、按质完成任务； ④教学组织：遵循因材施擞的原则，提前了解学生的英语水平，确定恰当的英汉授课比 例．能够有针对性地开展教学活动是成功实施双语教学的关键；另外，课前将本单元涉及到的 关键词分发给学生，让学生提前预习并查找相关技术资料，这样学生再去听课的效果较以往要 好得多。 2．3课堂教学阶段 ①师生的互动：轻松、民主的课堂气氛是实施双语教学的前提。首先，用英文对本单元的 cle)的教学。在正文教学过程中，按内容将正文划分为几部分，每一部分先给出关键词(Key Words)，教师朗读关键词后，用英文解释其在公共英语与专业英语中的含义，比较二者区别， 强化记忆；注意给出术语的中文名称，必须找到中英文知识的衔接点，学生才能有足够的兴 趣；接个教学过程不仅教师要提问，还要积极鼓励学生用英语提问以及让学生用英语解释概念 或术语}教师将学生分组，让每个小组准备不同内容讲解，班上其他同学可以提问及讨论，这 样做的目的是，学生通过简单的发问句及多次口语练习，克服张嘴难的问题；分