采用教学行动研究开展网络环境下的课例研讨.pdf

采用教学行动研究开展网络环境下的课例研究 黄一青 上海200136) (I--_海市浦东新区金英小学， 摘要：教学行动研究是教师在教学的过程中，对自己的教学观念、所采用的教学方法，以及由此所产生的教 学效果进行反思，在反思中重新审视自己的教学观念，探讨、研究和改进教学方法，以进一步提高教学效果。基于课 例的教学行动研究是一种以课例为载体的教学行动研究。实践证明，以课例为载体的教学行动研究，是较适合中小学 教师开展教学研究的一种形式。采用教学行动研究开展网络环境下课例研究，其内容主要涉及以下几个方面：研究主 题、教学问题、教学问题的背景及相关的资料、解决此问题的若干方法等。其特征主要体现在：注重循环、注重课堂 观察、发挥网络的优势、基于平时的随堂教学等方面。采用教学行动研究开展网络环境下课例研究的模式具体表现在 确定学科研究主题、梳理研究问题、解决教学问题、改善教学行为。它是以“行动”为导向，实施者主要是教师，研 究的内容是教师在教学过程或自我发展中所感兴趣的教学问题，研究的目的是为了促进教师专业化发展，因此，采用 教学行动研究开展网络环境下课例研究对教师专业发展有着十分重要的作用。 关键词：教学行动研究；网络环境；课例研究 一、基于课例的教学行动研究 实践证明，以课例为载体的教学行动研究，是较 教学行动研究是教师在教学的过程中，对自 适合中小学教师开展教学研究的一种形式。把对 己的教学观念、所采用的教学方法，以及由此所 课例的研究纳入到日常教学生活中来，正确定位 产生的教学效果进行反思，在反思中重新审视自 自己的素质与能力，正确定位教学行动研究这一 己的教学观念，探讨、研究和改进教学方法，以 活动本身，用研究的眼光看待每一节课，使教学 进一步提高教学效果。教学行动研究是一种教育 行动研究成为教师学习、生活、工作的一种常态。 行动研究，它具有教育行动研究的特征。 以课例为载体的教学行动研究实施过程是 教学行动研究一般由教师自己提出研究的 一个循环的过程，每一个循环过程包括“教学设 教学问题，研究的教学问题是教师在日常教学中 计”、“课堂实践”、“课堂观察”、“课后反思”四 遇到的非常具体和非常实际的问题，是教师直接 个环节，如图1所示。 关心的问题。教学行动研究过程是教师直接参与 研究的过程，教师是教学行动研究的设计者、实 施者、参与者和评价者。教学行动研究的对象是 教师自己的学生和自己的教学，研究与本人教学 有密切的关系。研究的目标是改进教学和提高教 学效果，但不干扰正常的教学秩序。教学行动研 究强调教学反思，要求教师不断地对自己有意识 或潜意识的行为进行反思，反思的目的是为了促 进教师进一步的行动。 基于课例的教学行动研究是一种以课例为 图1教学行动研究的过程 载体的教学行动研究。教师参与教学行动研究既 (一)寻找课堂教学问题 要跳出教育理论的空洞，也要摆脱教学实践的肤 在课堂教学实践中，如果对每一个具体的课 浅，而课例作为行动研究的载体，能使教师更快 例或每一个具体的教学情节进行深入分析和挖 接受新教育理念，并使新理念融入教学行为中。 掘，都会发现值得研究的教学问题。教学行动研 ·582· 究必须围绕课堂教学中的实际问题，并且这些教 以课例为载体的教学行动研究第一个循环的结 学问题应该是教师通过同伴互助或专业引领能 束，也意味着新的行动研究循环的开始。以叙事 解决的问题。 形式的反思是当前教师开展教学反思的主要 (二)课前