班主任做好学困生工作的契机选择.docVIP

精品论文 参考文献 班主任做好学困生工作的契机选择 周书芳　陕西省商南县金丝峡镇梁家湾九年制学校　726300 　　教育是一门艺术,只有走进学生心灵深处的教育才是真正的教育。而在教育中,学困生转化工作正是涉及到细致微妙的内心世界的沟通。关心和注重学困生的转化工作,也是班主任教师教学管理取得成功的关键。因此，班主任作为班级的领导者、组织者和管理者，在教育教学中要巧妙做好学困生转化工作，进行恰当的引导，方可使整个班级形成一种积极向上、团结进取的精神面貌。 　　“学困生”，简而言之，就是丧失上进心的学生。他们容易产生“破罐子破摔”的思想，既会影响其他学生的情绪，又会分散教师的精力，弄不好还容易引起矛盾激化，酿成事故。在多年来的班主任教学管理中我深深地体会到，选择最佳契机，是促进学生向好的方面转化的关键一环。如何正确选择学困生转化的最佳契机呢？班主任应该从以下三个环节上来把握： 　　一、一次推心置腹的谈话，使人认识错误。 　　学困生对大道理虽然不太容易接受，但也并非是“刀枪不入”，关键是要把道理说到心坎上，“理”是打开学生心灵锈锁的“金钥匙”。 　　我教五年级时，遇到一个有小偷小摸行为的学生郝海波，一次他拿了一个同学用来买词典的20元钱。我发现后，既没有立即宣布给他纪律处分，也没有当众严厉批评他，而是把他带到办公室，真诚地教育他说：“你拿同学的钱，自己图个痛快，可你想到没有，这20元钱是用来买词典的啊！如果给你拿走了，同学没钱买词典，这会影响同学的学习。假如是别人把你用来买词典的钱给偷走了，你心里会是什么滋味？作为一个好学生，应该把为别人解除痛苦作为幸福，而不能把自己的幸福建立在别人的痛苦之上。”我这番推心置腹的话，强烈地震撼着这个学生的心灵，他捂着脸呜呜地哭了起来，第一次真正认识到了自己的错误。从此，他幡然醒悟，不仅改掉了小偷小摸的劣习，还经常助人为乐、做好事，受到老师和同学们的称赞。 　　二、一次事实求是的表扬，激发荣誉感。 　　在学困生过去的生活经历中，往往指责多于赞扬，听到的多是批评、责备、训斥甚至嘲笑，在校内外往往会遇到同学或他人的白眼、挤兑。 当他们做了一件值得肯定的事，受到老师恰如其分的表扬和同学们的称赞时（因为他们自认为是不被老师注意的同学），会激起强烈的荣誉感和上进心。 　　我曾经带过一个这样的学生，平时经常迟到、早退甚至是旷课，上课时不遵守课堂纪律，玩手机，在校内外打架闹事，多次对他批评教育都收效甚微。一次他发现一青年进入学校勒索高年级学生，及时报告学校老师，并和大家一起把社会青年抓获了。于是，我利用班会时间召开了“向times;times;学习”的主题班会，向同学们讲述了他智勇双全的英雄事迹，表扬了他关心同学、爱护学校的行为，号召大家向他学习。同学们纷纷向他投去赞扬的目光，这使他备受鼓励，当即表示今后一定要遵守纪律、刻苦学习。会后我和任课教师抓住这个契机，对他进一步帮助教育和鼓励。渐渐的，他像变成了另外一个人，学习、活动走在前头，校内校外遵守纪律，班里有个同学腿摔伤了，他连续一个星期背着这个同学上学。直到学期结束，他被评为“三好学生”。 　　我们可以发现，一次实事求是、恰如其分的赞扬的作用是十分巨大的，能让学生从内心深处产生对荣誉的渴望，从而得以严格要求自己，并在老师、同学的帮助下实现由“学困”到“学优”的蜕变。 　　三、集体的关怀，引发情感共鸣，使之成为上进的诱因。 　　学困生的内心往往特别的敏感，对外界的关注时常保持高度警惕，这就需要我们用爱去温暖他们。爱具有感染性的特征，感染性最明显的特征表现就是情感共鸣。在做好学困生的转化工作中，老师的关怀、集体的温暖、同学之间的友谊会使他们在感情上与学校、班集体和同学逐渐融洽，进而乐意接受帮助。 　　四年级学生留守儿童王菲，由七十多岁的爷爷奶奶看管，长时间以来都是无法无天。在学校动不动就打骂同学，在家有时还偷拿亲戚的钱，在宿舍也是今天拿走这个学生的小吃明天拿走那个同学的作业本，不到一个学期就与别人打了4次架。为使他转变，我们花了不少心血，但他就是不买账。后来，他腿上长疮，疼得不能行走，吃不下饭，睡不好觉，我亲自为他寻医找药。在家治疗期间，我和学生带着慰问品去看望他，还指定专人去他家为他补课。“精诚所至，金石为开”，在返校后，他找到我惭愧地说：“我过去做了不少错事，给学校、老师增添了不少麻烦，但老师和同学还是这样关心我。我要是再不改正错误，就对不起老师和同学们。”自此以后，他真的成了爱学习、守纪律的好学生。这里，集体的温暖，老师、同学们的关爱，成了他上进的直接原因。 　　总之，对于学困生的转化，选择最佳契机至关重要。我们要找准时机，选择恰当的切入点，尊重他们的人格,多给他们展示的空间,挖掘他们的内在潜力,调动他们的积极性,充分发挥他们的优势,从而激发他们的自信心，严格要