班主任工作中的“放”与“爱”.docVIP

精品论文 参考文献 班主任工作中的“放”与“爱” 班主任工作中的“放”与“爱” 胡崇爱 （即墨市通济小学 山东 即墨 266200） 班主任是班级工作的管理者，班级工作的成败取决于班主任，我在班级管理中大胆尝试“放”与“爱”这两个字，尝到甜头，不仅学生的思想创新精神和实践能力得到培养，而且班级各项工作均走在级部前列，我们的做法如下： 1、“放”开学生双生 我们时常这样想，如果将一条鱼放于一个正好容下它自己的容器，它不仅不会长大，而且还会死的，如果放入大海，它会长成大鱼。还会为鱼类的繁殖做出巨大的贡献。其实，学生也是这样，如果给它们一片广阔的天空，他们定会展开理想的翅膀，翱翔远航。所以我每接一个班级，都实行竞争上岗选出班干部，放手让他们想办法，自己管理班级，他们很珍惜自己的权力，想出许多奇思妙想，如：一日一生，每周一星等等。学校安排的各项活动，我全放给干部和学生，让他们开动脑筋，放手一搏。因管理民主，学生参入热情高。特别是学校组织的运动会、接力赛等活动，因报名太多，班干部不得不亲自领到操场上择眼优选择。比赛时他们抱成一个团，拧成一股绳，没有人能战胜他们。我的“放手”不仅挖掘了所有人的潜力，而且还培养了一个战无不胜的优秀班集体。我们还让学生轮流上岗当班干部，每个人都体验“管”与“被管”的味道，为班级注入了生机，使学生在管理中受到教育，得到锻炼，提高了自身组织协调能力和管理水平。同时，工作中，我注意学生自信心教育，重视各个层次学生发展，为每一名学生搭建走向成功的舞台，现在班级中每名学生都有奋斗目标，努力践行着自己的誓言。正如张海迪所说的“人，就是这样，必须对生活有信心，信心就是希望，只要有信心，才会去努力。他们把旺盛精力集中到提高自己身上，他们不仅积极参加各项活动，而且积极投入学习方法的探讨，形成先恐后的学习风气，在相互交流中，互帮互学互爱的集体观念也形成了。由于放手发动了学生，所以我班学生不仅学习总评是同级部第一名，而且各项活动积分都居级部前列。在班级学雷锋活动中一个月??做好事367件，他们分成16个小组到社会上各个地方去做好事，还有小组坚持几年如一日，一直为老教师、老年人做家务。班中形成好人好事争着做，坏人坏事人人管的好 2、班级中尝试分组合作教学法，让每一个学生都愿意主动的学习 作为教师其首要任务是培养学生在诸方面都得到发展，“师也，所以传导、授业、解惑也”。而努力提高教学质量，让每一个学生都学有所得，不断提高，则是主要目的。多年来，我始终都在精心地探索着切实有效的教法和学法，我大胆地尝试分组合作的学习策略，取得了良好的教学效果。把学生按品质和学习基础分为ABC三类；A类是各方面都很好的，且有较强的组织管理能力，B类是一般化的，C类是学习比较困难基础较差的，在每个小组中都有ABC三类学生，按组排位，讨论方便。上课时，我把起点放在B类学生上，使所有学生都能听懂课，但对不同类别的学生要求不同。回答问题时，要求A类答得对又快，并能创出新题，B类要求能记住理解，会答即可，C类只求在AB类答对后学会即可，设计练习时，力求活泼多样，使不同类的学生都能保持愉快的学习情绪，都有各自的奋斗目标，在原有的基础上都有提高，跳一跳都能摘到果子。我设计ABC三类题目，A类能做出ABC，并创出新题，B类能做会BC，力争会作A，C类会作C 类题，尝试B类题，在检查时，如果各类达到要求，或超出要求，我会一一表扬，并为他们鼓掌加分，在评价时我以小组为单位，组与组在组长的带领下，展开竞争，C类树立了信心，A类怕C类答错题而诚心帮助，B类为了学会A类题而努力学习，A类为了创出新题而刻苦钻研，为了集体的利益，团结协作，不仅全体学生都有提高，而且素质教育的目标，也在这合作的欢乐中实现了，学生的良好品德，集体荣誉感也渐渐形成了。由于使用了分组合作学习策略，我任教的班，在统一考试中多次获即墨市第一名，我教的学生不仅成绩好，而且有良好的学习习惯和正确的学习方法，为此我的付出是难以用几句话说清楚的。这其中既有科学合理的教学方法和对学生科学的学习方法的指导，也有大量的感情投入。 3、“爱“变成了一种无形的力量，美化每个学生的心灵 热爱学生是班主任塑造学生美好心灵的必要前题，热爱学生是教师所特有的一种宝贵的职业情感，是良好的师生关系建立和发展的重要条件，班主任对学生的爱，诲人不倦的教导，会激励学生努力上进，要建立这种良好的师生关系，首先要通过对学生的行为、言谈、表情进行有目的、有计划、有系统的观察，从而了解其心理活动和有关规律，我们通过多种方式了解学生利用业余时间和他们在一起做游戏，讲故事、猜谜等，加深师生之间的友谊、增进感情。利用上课时间和他们讨论问题。指教、批改作业，去发现他们的学习情况，通过这些途径，我很快了解学生的思想、学习、生活等情况，然后有的放失的去引导