班主任工作中的严与爱.docVIP

精品论文 参考文献 班主任工作中的严与爱 四川峨眉山市三中 彭红 严师常言道：“无规矩难以成方圆”。严，即班主任要严格要求，严格管理，不放松，不迁就；爱，是对学生真诚宽容的爱，没有爱就没有教育，失去了爱的教育是没有生命的教育，俗话说：“严师出高徒”，作为班主任既要在思想、学习、行为规范上严格要求学生，又要对学生付出真诚的爱心和真情的关心，在任何时候都要把“严”和“爱”结合起来。无论是父母对子女教育的要求，还是班主任对班级的管理，都要教以正，管以严。常言道“树不修剪不成形，人无管教不成才。”怎样做到严爱相济？要从“严”字入手，用“爱”疏导。 （一）严字当先，爱透其中 俗话说，“没有规矩不成方圆”，没有严格的学校教育和道德修养，就不能培养出一大批高素质的合格人才。严格要求学生，把握学生人生发展的正确方向，是班主任义不容辞的责任。所以班主任首先要严格要求学生，使他们养成良好的习惯。这里的“严”，是对学生违反纪律的行为要坚决纠正，直至彻底改正；对学生不良习惯的纠正一定要常抓不放，坚持不懈；对学生学习要求一定要严谨认真，但严的前提是尊重学生，真心爱护学生。作为班主任，最主要的是有一颗爱心，没有爱的教育是不成功的教育。“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才能教育好孩子”。即只有“亲其师”，才能“信其道”。老师把炽热的爱洒给学生，就会激发学生“知恩图报”，从而乐于接受老师的教诲。因此，班主任要站在学生立场上考虑问题，真正做到“一切为了学生，为了学生的一切”。真诚的对待学生，随时随地奉献给学生们的是老师一颗真诚的心。真真切切爱学生，真挚地教育学生，真知灼见地感动学生,教育定能喜获丰收果。 （二）严中有理，爱融其中 严中有理，就是要晓之以理，动之以情。单纯的说教既枯燥乏味，学生又不愿意接受，这就需要班主任转变教育方式、方法。也就是说，严要有法，严得要有艺术性、科学性。 教育家马卡连柯曾经说过“我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，同时也要尽可能多地尊重一个人。”因此，教师尊重学生的同时体现着对学生的严格要求。严格要求并不是表面的严厉，而是合情合理。对于一些纪律上管不好自己的学生，同样应关爱他们，让他们感到教师是真心实意地关心他，从而使他发生转变。有一次以两位值周班长为首的六位学生逃课到操场打篮球。知情后，我初步拟出几种处理方案：第一，批评几句，写一份书面检讨；第二，罚站反省，再接受批评；第三，请家长来校；第四，心平气和地让他们认识到这次行为给自己、给班级带来的危害和影响，并在全班同学面前作公开的检讨和保证。为了让这几位逃课的学生既深刻地认识错误，又能在班级内消除影响，以理服人。我便选择了第四种方案，且效果很好。学生犯了错误，特别是对所犯错误毫不认识、甚至坚持错误时，教师一定要认真严厉，讲严，不是针锋相对，寸步不让，而是要言之有理，言之有情，严有分寸，当学生对所犯错误有了深刻的认识，甚至内心感到痛苦时，教师则应该宽容大度。讲宽容，不是凡事不予追究，而是给学生留有反省的时间，留下改正的机会，留给学生以期望和信任，这样会使学生更加内疚自责，促使其痛改前非。教育的过程就是让学生认识、转化的过程。班主任在遇到棘手的事情时，一定要冷静，换位思考，以理服人，问题才会迎刃而解，教育才达到预期的效果。 （三）严而有格，爱而不纵 严格要求应该是合理的、善意的、可理解的和现实的，即有尺度，同时，严格必须把握分寸。在班级管理中班主任常会碰到一些头痛的事，如学生乱丢纸屑，上课迟到，迷恋网吧，打架斗殴等行为。特别是一些学生不服管教，当面顶撞老师等。这种情况下，班主任往往急于作出处理，“杀鸡敬候”，甚至做出从重处罚的决定，然而过重的处罚必然导致学生心里不服，也达不到教育的目的。对犯错误的学生应给他们留有改正错误的机会。如有一个学生上初中以来成绩一直排在年级前五名，且担任班长，到了初三我接班，班上多数同学反对他当班长，究其原因是一些成绩差的同学拖班上的后腿，纪律差的同学影响班上的荣誉，他经常出口伤人。于是找他谈心，分析错误原因，指出危害。这一切并未改变他，反而怀恨在心，用最恶毒的语言骂我和同学，并用漫画把我们画成丑角传给同学看。按学校管理规定，他至少被记大过处分，但我考虑他是班上尖子生，争强好胜这一特点一旦不被重用，心里就失去平衡，我决定还是从爱和宽容入手。再次找他推心置腹的谈话，承???他是优秀学生，班干工作有很强的能力，不希望他被处分，希望他改变自己，继续做班长。他感动了，承认自己错了。往后他严格要求自己，一直担任班长职务到初中毕业，并以优异成绩考上了市重点高中。严应有格，超出了格，就会变成苛求，不但不能对学生有积极的作用，反而会引起学生的反感、畏惧；爱，