班主任工作之“一二三”.docVIP

精品论文 参考文献 班主任工作之“一二三” 摘要：本文阐述了笔者的班主任工作的几点经验，即突出一个中心，抓住两个基本点，用好三个有效途径。 关键词：一个中心；两个基本点；三条途径 作者简介：赵文靖，任教于浙江省武义县武阳中学。 初中阶段的学习生活在一个人的一生中有着不可低估的作用。因为初中生恰处在自以为成熟又非常幼稚的时期，矛盾碰撞激烈，同时可塑性也极强。打个比方说，这个阶段如果引导得好，小树初具“栋梁形”；引导得不好，小树已见“歪材状”。这正如叶圣陶老先生所说的：好习惯养成了，一辈子受益；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也改不了。班主任如果能深刻意识到初中生的成长特点，那么对自己的工作又怎敢掉以轻心呢？很多教师不愿当班主任，因为班主任工作千头万绪。其实，当班主任也有乐趣。当班主任苦不苦，取决于工作方法是否得当。有方法、有技巧的班主任，轻车熟路，每天都开开心心；万一班级难于管理，那班主任就成为“消防员”，每天都焦头烂额了。 　　笔者担任了十余年的初中班主任，在工作中多少有些想法。经过思考和整理，笔者的工作经验可用“一二三”来概括，即突出一个中心，抓住两个基本点，用好三个有效途径。 　　一、 突出一个中心：以强化班级意识为工作中心 　　告别小学，走进初中，学生的学习生活环境发生了很大的变化，来自不同小学的学生走到一起，组合成一个新的班级。在这个新的集体刚刚成立之初，往往是建立新的班集体的最佳时期。根据马斯洛的层次需要理论，每个人都有集体归属感，渴望被集体承认和接受。如果班主任此时能够加以适当的引导，那会取得事半功倍的效果。笔者一直认为强调班级意识是开展班级工作的核心。没有班级意识的学生，他们不会为集体着想，不会从大局考虑。如果人人如此，个个效仿，那么整个班级就会如一盘散沙。如何来强化班级意识呢？ 　　1.全面细致地做好前期管理工作 　　在最初的接触时段，班主任要事无巨细全身心投入，做好班级的各项管理工作。在新生入学之初，要尽可能多地组织学生详细地学习学校的管理制度和相关要求，学习的时候要结合具体的情境，有的放矢，说到位，讲透彻。虽然现在的教育教学理念是百花齐放，但笔者认为当好班主任最重要的还是要体现“勤、实、细”，这是“换汤不换药”的根本。如果这几点都不保证，那么班主任就失去了做工作的基础，教育起学生来也是“隔靴搔痒”，触不到点子上。 　　2.营造正确向上的舆论氛围 　　没有规矩，不成方圆。一个班级也要有相应的班规，要用班级公约、学习计划等手段来规范学生的言行举止。其中，营造正面向上的舆论氛围在班级建设中显得尤为重要，它关系到班级的班风、学风，学生的正义感和荣誉感。古人云：近朱者赤，近墨者黑。本地也有类似的说法：十人九勤一懒，懒也懒不安；十人九懒一勤，勤也要变懒。这些都形象地说明周围的人物和环境对人的影响力之大。比如，要求学生文明休息，可是总有些同学会在教室里追逐奔跑，大喊大叫，影响大家正常的课间休息不说，还存在安全隐患。单靠教师说教是不够的，利用舆论氛围来自我教育，制造一种“人人声讨”的声势，让他们自己觉得不好意思再继续。 　　3.开展丰富多彩的班级活动 　　千万不要以为组织活动会分散学生的精力，让学生参加活动就是最为直接地树立集体荣誉感，强化班级意识的途径。活动可以让学生加深互相了解的程度，彰显班级奋斗目标，让学生心往一处想，劲往一处使。每组织或参加一项活动，都凝聚着集体的智慧，都有班级成员积极地策划参与，有许多幕后的无私奉献，所有这些都可以让学生深刻体会到集体的含义、荣誉的份量、班级的力量，会让大家更为紧密地团结在一起。 　　二、抓住两个基本点 　　1.抓行为习惯教育 　　班主任要依据行为规范，结合本班学生的实际，扎扎实实地抓行为习惯教育。首先要抓得“细”。我们要善于从小处和细处着手，起点要低，要求必须明确，考评方法要具体。一些与学习生活密切相关的行为规范，要常抓不懈，直至养成习惯。如社会公德；如为人处世；如学习方面的规范；如对待师长的态度等。其次要抓得“勤”。做班主任要“勤”字当头，要深入学生，发现问题，勤抓勤管，勤于了解勤于讲评。最后要抓得“实”，班主任要做到言必行，行必果，检查到位，说到做到。利用各种载体来强化学生的行为规范，如班主任点评、班干部讲评和学生互评。 　　2.抓学习指导 “一个人将不会一生都得到呵护。他们更多的要自己照顾自己。在这种形势下，学生必须知道每天怎样学习。”这是加拿大一位初中教师讲的话。那么如何进行学习指导？ 　　其一是指导如何听课。班主任要不断告诉学生上课时做到认真听讲，经常检查学生的听课情况。教育学生听课时思想要高度集中；思维要紧跟教师；要听出重点并记录；要学会趁热打铁，及时巩固。 　　其二是指导运用科学的学习方法。比如艾宾浩斯的遗忘曲线，如果我们将这个