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精品论文 参考文献 班主任工作之我见 文富芹张建巧季全增 文富芹　张建巧　季全增　山东省青州市青龙回民小学　262500 班主任“官”虽不大，但管事不少，全是些芝麻绿豆般的“小事情”。然而，班主任却是直接贯彻党的教育方针的前哨兵，是对班级学生进行思想政治、道德品质教育的主要组织者和领导者。班主任工作的好坏直接影响着学校的工作和教学质量。 那么，如何做好班主任工作呢？经过几年的不断探索、实践，我总结了以下几点经验。 —、组建班委会，培养管理能力 班干部是班级建设的指挥棒，是班集体的领导核心。一个班有几十个学生，他们的能力、兴趣、爱好不尽相同，如果每个人都我行我素，班集体便成一盘散沙，难以有效地开展各项班级工作。相反，有一个良好的班集体，如同磁铁吸铁一般，将学生紧紧吸住，增加团结的力量，促进班级积极健康发展。班委会成员应由威信高、组织力强、模范作用大的同学担任。同时，班主任还要对他们进行“就职培训”，教会他们管理班级的方法、技巧。让他们经历“教师扶着走”——“自己试着走”——“大胆放开走”等过程，培养学生管理班级的能力。 二、责任具体到人 有句话说：“抓在细微处，落在实效中”。班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主，班主任要有意识地让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足。 1.班内实行“分级管理制”。 一级管理：六名班委，负责全班各大项工作的监督总结。 二级管理：大组长和小组长，分管各组的学习和卫生。 三级管理：科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的工作。 2.四级管理。负责班内各项小范围工作，如“灯长”“盒长”“桌长”“门长”“窗长”等，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都是官，都是班内小主人，都收到了很好的民主激励效应。 三、制订“以人为本”的班规 坚持以学生为中心，尊重学生的个别差异。因势利导是“以人为本”班级管理模式的核心。笔者曾与学生一起制定了《五（2）班规》，班规分“上学”“做操”“上课”“活动”“文明礼仪”这五个方面。除了大家遵守的共同的内容外，还针对每位学生的实际状况，又与学生分别对以上规范进行了变通，如在“上课”一栏，对性格外向、好动的孩子提出遵守课堂纪律，不影响别人，发言积极等要求；对性格内向的孩子提出上课发言过一、两次即为优秀等要求。而后，师生约定既然这是我们共同制定的个人规范就应共同遵守，一个星期评定一次，凡得“优秀”则给予一定的奖励。因人而异的规范就可以充分发挥学生的个性，培养学生积极进取、勇于开拓的创新精神。 四、后进生的转化工作 班主任工作中最重要最持久的工作是后进生的转化，对于转化后进生一是分析其落后的原因。后进生一般都表现出各自的显著特点，而这些特点往往又是使他们落后的主要原因，要做好他们的转化工作，必须针对他们的特点做到有的放矢，因材施教。 如对自卑感较强，自暴自弃的学生，班主任首要的就要善于发现和肯定他的优点，使他重新培养和树立起自尊心、自信心和进取心；对具有较强的自尊心、能力也较强而又调皮的学生切不可排斥和孤立他，而要委以具体的工作，一方面发挥他的积极性，另一方面提出严格要求，让他在实际锻炼中转变和提高；对那些态度冷漠，与同学，老师和班集体有对立情绪的学生，与他们建立感情，从情入手来转化他们；对迷上某种活动的学生，不宜对他们的行动简单禁止，而应因势利导，把他们组织起来，将他们的兴趣引导到正确的方向上来；对那些同校外不三不四的人有联系的学生，首先要设法截断他们之间的联系，再通过批评教育，提高他们认识，监督他们的行为，促使他们痛改前非。做后进生的转化工作，必须开动脑筋，创造性地开展工作，方能收到成效；二是找闪光点。找到了闪光点，可以以此入手，为差生重树自信，使他们不至于“破罐子破摔”。因此，每接一个新的班级，都不要急于把差生抓来教育一番，而是细心观察他们寻找他们的闪光点，从其入手作为谈话激励的中心，引导其重拾自尊、自信，从而端正学习态度。三是为差生重塑形象。要让差生顺利地以新形象展现在同学面前，班主任必须在班对他的每一个优点表扬，并要求同学们关心、支持，向他们伸出了友谊之手。许多差生的行为也发生了巨大的改变，极少违反纪律，学习也有了进步。当然，学生是善变的，还必须反复找其谈心，开导、鼓励他，使他的转化保持持久性。 五、开展各种有益的活动 集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，班