班主任工作之我见 生寿臣.docVIP

精品论文 参考文献 班主任工作之我见 生寿臣 生寿臣　山东省平度市张戈庄镇大丘小学　266738 班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作，既是一门科学，也是一门艺术。而班主任工作的科学性、艺术性是教育活动的核心，需要不断地改革和创新。班主任的职责是“带好班级，教好学生”，教书重在“育人”，“教”和“育”是对立的统一，既不能相互代替，也不能相互分离。当代小学生大部分是独生子女，娇生惯养，自制力差，如何做好孩子们的班主任，更显得异常重要。我就此谈谈自己的体会。 一、做学生的良师益友 班主任要有无私奉献的精神、讲求科学的精神和开拓创新的精神。班主任的心中要有一团挚爱学生的烈火。建立民主、平等和谐的师生关系，做学生的知心朋友，让学生主动与老师沟通、交流。 1.循循善诱，持之一恒 巴特尔说过，“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”爱心，是班主任教育工作的前提、基础、动力。对班中学生，班主任首先要把真诚的爱给予他们，平日里从言行尊重他们，关心他们。他们的过错，班主任要理解、宽容，主动地在情感上接受他们，使师生之间架起和谐的情感桥梁，给他们温馨的感觉。例如，我们班的杜小明，他很调皮，经常违犯班级纪律，我并不对他进行惩罚，而是每当他违犯纪律时，走到他跟前轻轻抚摸他头一下，他马上意识到又违犯纪律了，不好意思地冲我笑笑。经过这样几次提醒，他再也不违犯纪律了。小孩子的自制力特别差，作为班主任你要学会理解、宽容，这样，他们才跟你心贴心。 2.发现学生的闪光点，及时激励 《学记》中有句名言：“教育者，长善而救其失者也。”意思是，教育的作用是发扬学生的优点，克服学生身上的缺点，使其对自己充满信心，使周围的人对其充满希望。心理学告诉我们，一个人只要体验一次成功的欢乐和胜利的欣慰，便会激起追求无休止成功的意念和力量。对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，多以鼓励的方式进行教育。如我班唐启彪同学，语文成绩不及格是家常便饭的事。我发现他写字十分工整。我想，这就是他的“闪光点”。于是，我就紧紧抓住这一“亮光”做了以下工作。第一，拿他的生字作业簿在全班同学面前展览，号召全班同学人人学他的书写方法；第二，有些课堂练习我就叫他抄在黑板上让同学们做。这样，他在班上学生心目中的位置就慢慢地升高，认真学习的情绪就缓缓地振作。再加上我平时耐心地启发和细心地辅导，他的学习成绩逐渐地进步了。因此，及时发现后进生身上的“闪光点”，并借以教育、鼓励、转化他们，是极为重要的。 3.尊重信任学生 学生一般都具有渴望得到班主任的重视，理解的心理需求。随着年龄的增长，独立性、自主性，逐步在加强。他们思维灵敏，思想活跃，上进心切，自尊心强。班主任只有尊重和信任学生，才能得到学生的尊重和信任。才能充分调动学生的积极性，激发学生上进的动力，师生关系更加融洽，才能使自己融入班集体，学生才能“亲其师、信其道”。 4.培养学生的良好习惯 台湾心理学学者郭腾尹的观点是：前半生，你培养好习惯；后半生，好习惯会照顾你。成功的关键是：让好习惯的比例逐日增加。比如：按计划学习的习惯，专时专用、讲求效益的习惯，独立钻研、务求甚解的习惯，查阅工具书和资料的习惯，善于请教的习惯等。关于习惯的培养我是这样做的：通过讲故事、分析案例使学生认识习惯的重要性；与孩子一起讨论制定行为规范，学生及父母、老师都要参加，起到相互监督相互督促的作用；进行榜样教育，以事实感化学生；需要持久的训练，时间大约1个月；及时地表扬，使学生感受到成功的愉悦，增强信心感。 二、培养小帮手 班主任工作向来以繁琐著称，尤其在小学更是如此，所以很多老师都是千方百计地躲避，能不当就不当，实在不行就硬着头皮上任。这都是因为他们没有注重对“小帮手”的培养，也有的是因为感觉培养小帮手太花费时间，还不如自己亲自做的好。要知道一个班级的小帮手培养好了，他们会起到让你意想不到的作用。我以为小帮手的培养应该从小组长开始，从明确各自的分工到职责，从理论指导到放手实践再到总结经验，班主任都要做到全程的引导和监督，保证小帮手的工作有章可寻，有路可走。简单一点就是教会学生从“小官”做起。从日常收发作业开始，教会他们做好自己的本职工作，定时收发作业，定时监督其他孩子的学习完成情况，并及时地做好登??。由学习的监督延伸到班级生活的方方面面。 三、密切科任教师和家庭的关系，共同教育学生 在教育教学过程中，对学生发生影响并使之成才并非是班主任一人而已，而要靠教师