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精品论文 参考文献 班主任工作之艺术 ◇ 夏 霞 　　（遂宁市船山区顺南街小学 遂宁 629000） 　　1996年我参加工作后，一直担任班主任工作.我深切的体会到到要当好一名优秀的班主任,真是一件不容易的事，光靠一股干劲和一股热情是不行的，必须重视方式方法.下面我就班级管理工作谈几点体会. 　　首先，必须搞好班风建设，而要形成良好的班风，就必须加强班主任教师自身素质的培养与提高，我要求学生要遵守纪律，不迟到，不早退，同时要求自己也不迟到，不早退。比如：要求学生在早上七点到学校，我一定比学生早到校10分钟，要求学生上课不说与课堂无关的话，我在集体性的活动中如周会、集会期间，绝不和其他教师闲聊。 　　其次，尊重热爱学生，沟通师生之间的感情， “爱”是师生交往中的粘合剤，作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前提，是教育力量之所在，教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖，关怀，可以沟通师生之间的感情，总结多年做班主任工作的体会，我认为，教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应播在学生的心坎上，包括对优等生的培养，对一般弱差生给予偏爱。 　　如：我班学生刘小龙转学到我班时，个人主义严重，学习习惯差，生活习惯差，对同学不礼貌，课堂中捣乱，对于这样的学生，我没有急于批评，而是进行多方面的观察，与他交谈，在交谈中，我发现他的态度不好，不乐意接受老师的教育，后来，我花时间到他家进行家访，才知道这孩子是留守儿童，父母离异，和爷爷奶奶住在一起，作为母亲的我心酸了，我非常同情他，觉得这孩子不及时教育，给予特殊的爱，会使他失去学习的信心，发展下去会使他走上歪门邪路的，为了能使他转变，我经常找他谈心，有很多次与他同行，功夫不负有心人，我的关心，我的教育，终于感化了他，他变了，他开始努力学习了，逐渐改掉了坏习惯，课堂中，他不捣乱了，作业时，他认真思考，不拖欠作业，他变了，变成一个爱学习，爱劳动的孩子了。 　　理解也是一种爱，对学生的思想，学习和生活等方面的关心，实与学生尽可能多与学生心灵上的沟通，使学生能主动真心与我谈心，对我说真话，我班已成了这样的班风，学生有什么心事都愿真心与我谈心，或用书信的形式与我交流，这样的沟通拉近了我与学生间的距离，教师在把爱奉献给学生的同时，自己也在收获着学生的爱，一句句亲切的问候，让我感到欣慰，认识到自己的价值，同时我有一种自豪感和成功感。我班建立了师生间的和睦关系，形成了班级团结、和谐的气氛。 　　第三,讲究方法， 　　1、环境暗示。好的环境能使人身心舒畅产生良好心理效应，差的环境对学生产生不利的影响。因此，班主任可以根据实际情况创设一下几种环境。 　　 (1）制定班训。班主任要结合本班情况制定出切实可行的简明扼要的班训置于黑板上方，这对学生的激励学习有督导作用。 如：“静、敬为国而学习”等等。这样既美化了教是环境，又能够使学生时刻接受教育，对 他们的行为有一定的约束力。 　　 (2)悬挂名人画像。在教室内悬挂名人画像。如：竺可桢。牛顿、富兰克林、邓家先、鲁迅等等这些在各个领域做出重大贡献的的伟人，都市学生崇拜的偶像，他们能使学生在心目中确立正确的学习目的，产生良好的学习动机和克服缺点，战胜困难的力量。 　　（3）在班内配置《小学生守则》、《班级公约》、《学生管理条例》、《文明班级条件》 　　《学雷锋标兵条件》、《学雷锋标兵条件》等，积极利用教室内黑板报等，提出班内近期的奋斗目标，给学生创设一个积极的、向上的、奋斗的暗示环境。 　　2、语言暗示。班主任对不同性格、不同气质、不同表现的学生要用恰当的方式、合适的语言进行意在言外的暗示方式传递信息，交流感情，这样就更容易使学生接受、更容易沟通师生之间的感情。 　　3、行为暗示。在恰当的环境下，给学生以行为暗示能够起到语言暗示所不能达到的效果。如;一次．班内刚打扫卫生，又有几位同学乱扔纸屑．我发现后，没有板着脸孔让学生捡起来，我自己走过去弯腰捡起来，这无声的语言教育了全班同学，无形中就养成了一个讲卫生，爱护班级荣誉的良好习惯． 　　4、心理暗示。心理是一种比较持久的微弱的影响整个人精神活动的情绪状态。良好的心理环境能促使学生克服困难，积极主动的学习，反之，则使 学生烦闷消沉，因此，创设良好的心理环境，可提高学生的学习的积极性和主动性。例如：我班学生张薇，患小儿麻痹症，靠双拐走路，在这群活蹦乱跳的学生中，他性格内向，不善言谈，整天愁眉苦脸，情绪低落，上课不会听课，成绩差，我看在眼里，疼在心里，我在班成立了一个雷锋小组，负责照顾他的，日常生活，从而使他看到了人生的希望。从此，他向正常热人一样，心情舒畅，学习方面，她努力学习，她脸上随时带着笑容，不良情绪没有了，她开心的学习，全班同学形成了和睦团结的良好班风。 　　5、识已暗示。作为一名班主任要善于抓住学生