班主任负责下的“学长制”在职业院校班级管理中的作用与探索.docVIP

精品论文 参考文献 班主任负责下的“学长制”在职业院校班级管理中的作用与探索 济南市技师学院　山东　济南　250032 　　摘　要：“学长制”目前是各类学校学生教育和班级管理的一种辅助机制，目前已在部分院校特别是高校已经实行并获显著成效。笔者在充分肯定职业院校班级在实施“学长制”现实意义的基础上，分析其在运行过程中存在的问题，来探究相应策略以提升工作实效，使高、低年级学生、学校三方都能从“学长制”中获益，实现学生精细化管理并达到共赢。 　　关键词：学长制　学长　技工院校　新生 　　“学长制”又称“学长计划”，(英文为“Student Mentoring Scheme”简称“SMS”）是一种在国际上和我国港澳台地区普遍推行的一种学生“自我教育、自我管理、自我服务”的一种自主管理模式，“学长制”就是优秀学生协助老师做好学生管理工作并锻炼自己的一种既大众化又个性化的管理模式，是学校统筹的大范围的同学互助网络。 　　一、实施“学长制”的现实意义 　　“学长制”对学长个人全面发展的积极作用：一方面培养了学长热忱服务的奉献精神，增强了人际关系处理与协调能力；另一方面使自己的劳动和工作能为同学们做好表率，最终促进学长的全面发展。 “学长制”对全面提升学生管理及强化集体凝聚力发挥了积极作用：在互动中优秀学长完成了对新生潜移默化的影响，增进新老学生的友谊，使整个学校的学生凝聚成一个整体。“学长制”有利于辅导员和班主任工作的开展：近年来,很多学生不太喜欢主动找老师交流，而愿意和自己年龄相仿的学长交流想法。而学长就在辅导员、班主任和同学间架起了一座“上情下达，下情上传”的桥梁。 　　二、班主任负责下的“学长制”在我院（班）的试施 　　依据我院的具体情况并借鉴高校“学长制”的经验，我们于2013年下半年率先在13级电气3班试行了班主任负责下的“学长制”，即以班主任为主导，领路、护航、指导高年级优秀学长“传、帮、带”新生，从而实现全系学生自我管理、共同成长的一种实践性探索。 　　1.试行“学长制”班级的选择。 　　13级电气3班作为“学长制”的试行班级有以下基本原因：该班是新生班，也是春季生与秋季生的混合班，春季生已对新的学习环境熟悉了近一学期，而秋季生才刚入校；班级整体急需融合；作为班主任老师，年富力强，班级管理与教学经验较丰富，对学生有爱心、有耐心、有责任心，与全系师生关系十分融洽；有院领导的大力支持，得以付诸试行。 　　2.选择学长的条件与步骤。 　　首先应当是“学生中的长者”、“学习上的优者”，即全系师生普遍认可的品学兼优、具有较强的组织能力和语言表达能力的同学；二是至少要能做到“三熟”：第一要“熟史”，熟悉我院历史；第二要“熟规”，就是要熟悉校纪校规；第三要“熟道”，就是熟谙学习之道和做人之道。最后确定13级电气3班六位学长名单，并填写了《13电气3班学长聘任审批表》六位学长中有三位现为系学生会主席团成员，其中一位是预备党员，主要负责校内常规学习与生活；另三位是在校外实习的学生会主席团成员，三人均为预备党员，主要负责班干部同学的思想培训、理论学习与社会实践指导。 　　3.对学长的培训及经验交流。 　　首先培养学长的“五种能力”，即：政治思想鉴别能力、自我学习能力、实践动手能力、管理能力和身心承受能力，提升学长的综合素质。其次是定期组织“学长座谈会”，由学长汇报近期的工作感受和取得的成绩，并对完善学长制建设等方面提出自己的意见和建议。 　　三、技工院校“学长制”的评价、完善与反思 　　“学长制”在我班试行了一个多学期，此模式得到了师生们的一致认可，基本实现了预期目标，充分体现出了它的优势。但是，“学长制”在试行中发现的不足之处有：由于种种原因，作为班主任，我对学长们的工作重视度还有所欠缺，对学长重使用轻培养，没有及时跟学长沟通，缺乏对学长的鼓励和鞭策。部分学长对学弟学妹的帮扶不深入，呈现表面化倾向。由于学长都是高年级同学，随着学习、工作任务繁重，部分学长的工作状态呈现虎头蛇尾的趋势，这样不利于“学长制”的深入执行。 　　四、完善“学长制”的基本对策 　　要完善“学长制”需要注意处理好以下几方面的问题： 　　1.要做好学长的选拔任用。 　　学长自身素质对工作的绩效具有决定性影响，因此，应本着宁缺毋滥的原则，选拔出思想进步、成绩优秀、有工作能力、在同学们中有较高威信的学长。 　　2.要明确学长职责，责权明晰。 　　在实施过程中要明确区分学长与班委同学的工作职责，避免工作中互相推诿。学长的具体工作如：帮助新生熟悉学校的各类规章制度和行为规范；指导班干部开展工作；对新生进行学习方式的适应性指导。班级事务具体管理还是由本班班干部来完成。 　　3.“学长”与所辅导的新生搭配要合理，尽量使学长与我班学生兴趣、性格相投。 　　这样更有利于帮助本