班级管理的特效药——特色德育.docVIP

精品论文 参考文献 班级管理的特效药——特色德育 张克英　山东省泰安市岱岳区职业教育中心　271024 　　摘　要：要做好中职生的教育转化，特色德育行之有效，即感恩教育、信心激励教育和习惯养成教育，使学生把握人生的杠杆，架起做人的支点，养成终身受益的好习惯，重新找回自尊和自信。 　　关键词：班级管理　教育　特色德育 　　众所周知，职业学校的学生大多是处于金字塔底层的“双差生”群体，要做好这些学生的教育转化，我主张实行特色德育，即感恩教育、信心激励教育和习惯养成教育。感恩教育使学生握住了人生的杠杆，拥有了感恩的思想，架起了做人的支点；习惯养成教育使学生养成了终身受益的好习惯；信心激励教育使学生重新找回了自尊和自信。 　　一、感恩教育 　　人生的杠杆是精神，精神的支点是感恩，只有有了感恩的思想，人才能焕发出无穷的力量。实施感恩教育分为三个层次，首先要教育学生感谢父母的养育之恩，其次是感谢老师的教育之恩，最后是感恩社会。在教育学生感谢父母时，我采取了下列措施：一是布置一篇作文《父爱》或《母爱》，要写出真情实感；二是给家长写一封感恩信；三是召开感恩主题班会，启迪学生的心灵；四是体验“感恩”的真实情感，让学生们从真实的生活中感知父母的伟大与艰辛，从而将“感恩”内化为心灵深处的情感，并且从内心深处迸发出孝敬父母的情怀！在进行第二层次时，我和学生一起描述教师的辛苦与劳累、付出与收获、压力与待遇，让学生理解老师、体贴老师、尊敬老师、回报老师的教育，努力使学生达到“我有一颗感恩的心，有些课可能听不太懂，但我会努力地去听，因为我知道老师深夜备课的苦心”这样一种境界。在第三层次上，要求学生明白：“只有感恩，才能明晰幸福的含义；只有感恩，才能笑对人生的风雨；也只有感恩，才能承担起自己的一份责任。” 　　二、习惯养成教育 　　播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。好习惯终身受益，坏习惯一生受损。在班级管理中我十分注重学生的习惯养成教育，我把它归结为“三导”培养法。 　　一是指导。指导的目的是让??生明确目标。开学初就要对学生进行习惯养成教育，让学生明确应该做什么、为什么要这样做以及如何去做。“指导”一关，所涉及的内容最好张帖在墙上，这样可随时提醒学生前进的目标。 　　二是引导。这一步是解决怎么做的问题。引导这一步就像师傅带徒弟，教师必须以身作则、率先垂范。 你做得实在，他们就看得明白；你做得细致，他们在效仿时就不会马虎。据说我国著名桥梁专家茅以升年过八旬仍能准确地背诵出圆周率小数点后面100位数字。有人问他是怎么记住的，他回答说：“说起来也简单，重复，重复，再重复！”培养良好的行为习惯是一个艰巨的、长期的、细致的过程，不可能一蹴而就，必须持之以恒，不断强化，反复抓，抓反复。 　　三是视导。就是检查某一习惯、某一品性的落实情况。“视导”要到位，首先要做到“三勤”：眼勤，勤观察，要主动去发现问题；口勤，勤谈心，多交流，对发现的问题要及时纠正，稍有放纵就有可能前功尽弃；脑勤，勤思考，细分析，面对问题要探究症结在哪里，要思考解决症结的方法何在。其次要构建“教师——学生——家长”三位一体的德育网络，确保养成教育。 　　三、信心激励教育 　　中职生缺乏自信，但他们最缺乏的是老师无私的真爱。如果我们能更好地挖掘他们身上的潜力，更好地关心、爱护他们，就会发现他们并不是一无是处，他们身上也存在很多优点。对学生自信心的培养，我认为应从以下几个方面实现： 　　1.实施成功教育。学生的信心从哪里来？从成功中来。因此，对于学生的要求要适度，让他们“跳一跳就可以摘到果子”。这样，达到一个目标，受到一次鼓励，心理上得到一次满足，从而起到了巨大的激励作用。 　　2.以书信的方式进行师生对话交流。一般来说，缺乏自信的学生不愿意将自己的思想生活状况告诉别人，对他们进行教育转化应该在不伤害其自尊心的前提下进行。书信这种方式就是和学生交流的一个很有效的工具，学生在平时不愿讲、不愿让人知道的事情都可以通过这种方式沟通。我们可以用老师和朋友的双重身份对学生进行鼓励，解决他们学习生活中的疑虑，增强他们的自信心。 　　3.树立一个榜样。对自信心不足的学生可以靠榜样的力量来进行教育。这个榜样最好是来自于学生身边，这样更能起到激励作用。在这个过程中教师首先应对学生充满自信，对他们在学习榜样过程中取得的每一点进步给予及时的表扬。 　　4.利用集体的力量开展帮扶。学生相互之间相处的时间最长，对学生人格的影响很大。对于缺乏自信的学生，你可以发动班内同学主动接近他，和他做朋友；鼓励他上课多发言，课后主动帮他辅导功课；让同学们主动帮助他，让他感受到班级的温暖。这样，他对这个集体更加认可，同时也可以让其他学生的心灵受到一次教育。 　　5.与家长取得沟通，形成教育合力。家长在学生的成长过程中起着不可替代的作用，为了