理解气候类型的几种方法.docVIP

精品论文 参考文献 理解气候类型的几种方法 江苏省徐州市铜山中学 王 栋 气候是高中地理教学的重点和难点，内容纷繁复杂，与其他知识联系较多，而且抽象时空跨度大，难于理解记忆。不少综合题中气候内容往往是解决问题的基础和突破口，由于学生普遍对气候掌握不好，往往影响整个题目的得分。怎样才能突破气候复习的难点呢？ 　　一、抓住二个要素四个因子 　　这是理解气候形成和特点的最根本问题，以四个因子为接点，进行广泛地链接，发散学生思维，梳理有关知识形成知识网络，构建知识体系。 　　气候的两个基本要素是气温和降水，对一种气候的描述、成因的分析，必须从这两个方面出发，缺一不可。比如地中海气候的特征：夏季炎热干燥。就是从这两个方面描述，而不少同学会说成干燥少雨，那就不全面了。 　　四个因子，是指影响气候形成的四个基本因子：太阳辐射、大气环流、地面状况和人类活动。太阳辐射是决定气温和降水的根本原因，大气环流是形成降水的直接原因，地面状况能影响大气的水份和热量，人类生产和生活活动，能够直接向大气排放热量，也可以通过改造下垫面状况而间接地影响大气的状况。这四个方面相互联系不可分割。同时每一个因子又有复杂的知识体系，从而形成完善的知识网络，其网络关系如图所示： 　　二、注重多种学法的交叉使用 多种方法相结合，能够提高学习效率、总结一般规律、激发学习兴趣。 1.归纳法：对各种气候类型归纳总结，得出气温和降水分布规律数值特征,形成知识体系，以利记忆。其步骤如下： （1）以气温曲线定半球 （2）以温定带 （3）以雨定型 　　2.分类法：气候有十几种类型，不可能完全割裂开记忆，可以把具有相似特征的气候分类，以便加深印象。例如： （1）季风类气候：热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候，可以列表进行比较： （2）一种气压带或风带控制形成的气候：热带雨林气候、热带沙漠气候、温带海洋性气候、温带大陆性气候等。 （3）气压带和风带交替控制形成的气候类型：热带草原气候、地中海气候。 3.比较法：某些特征相似的气候类型要放在一起比较区别，找出其气候特征、成因上的细微差别。 （1）亚欧大陆东西部气候的比较 亚欧大陆东西部纬度大致相同,气候却截然不同。大陆西部30deg;N-40deg;N之间由于风带和气压带的季节移动，形成地中海气候；40deg;N-60deg;N之间由于常年受西风带控制形成温带海洋性气候。而大陆东部由于海陆热力性质的差异形成典型的季风气候。 （2）热带季风和热带草原气候的比较：如下图所示，这两种气候类型都属于热带气候,从气温上难以区别，但是降水却不同,全年降水量尤其是最热月降水量相差明显。它们的多雨季节也有差别，热带季风气候的夏季称为雨季，时间为每年6-9月，热带草原气候多雨季节称为湿季时间为每年的5-10月。 （3）亚热带季风与亚热带季风性湿润气候的比较： 其海陆相对位置相同，都位于中低纬大陆的东部，面临大洋，夏季吹海风，冬季吹陆风，其成因也是相同的，但因其海陆热力性质差异程度不同，从而季风的强度也不同,气候特点也相应地有程度上的差别。 （4）温带季风气候与温带大陆性气候的比较： 这两类气候气温曲线的起伏状况相似，降水类型都是夏雨型，难以区别，但是最热月的降水量有明显差别，温带季风气候的降水量在200-300毫米，温带大陆性气候的降水量小于100毫米。 4.概括提炼法：对知识进行高度的抽象概括，舍弃细枝末节，抓住问题的实质和事物的内部联系，体现事物的规律性和各因素间的联系性，以便使散乱的知识在学生头脑中得到升华，提高学生的学习兴趣。 例如：在亚欧大陆的模拟图上可以解决以下问题 （1）分析A-I气候类型的相对分布位置 （2）东西部的明显差异 （3）气温随纬度的升高而降低和降水由海洋向内陆而递减的规律。 5.经纬度法：根据所给经纬度位置分析气温和降水特征。学生必须熟悉纬度和温度带的关系、三圈环流、气压带和风带的分布、低压控制区和西风控制区属多雨地带、高压和信风极地东风控制区属少雨带等知识。 例如下图：必须先通过经纬度的判读得出：A地位于阿拉伯半岛，B地位于印度半岛，C地位于我国的珠江流域；然后才能利用大气环流的相关知识解答各题。