尝试创建“优秀美术课堂作业档案”.docVIP

尝试创建“优秀美术课堂作业档案” 　　【内容摘要】作为一名中学美术教师，怎样对待那些充满灵性和创造性的优秀美术课堂作业？这是一个非常值得探究的课题，笔者通过几年来的课堂教学实践，得出了一个创建“优秀美术课堂作业档案”的想法与做法。以期能够与同行交流、探讨和摸索出更为有效的方案，使那些优秀美术课堂作业能够实现审美和教学研究等多重价值。 　　【关键词】优秀作业档案 审美 教学研究 　　 　　一、我们以往怎样对待优秀美术课堂作业 　　 　　据了解，以往美术教师对待优秀美术课堂作业的做法不外乎以下几种：一是在完成作业总结后便返还给学生，老师留下的只是给这个作业评定好的成绩而已。二是教师评定成绩后把优秀的美术课堂作业留下来，用以在其它班级中展示讲解，以期带给其他同学一些作业创作的启示。过了一段时间后，那些优秀的美术课堂作业可能就被扔掉了，或从此不再问津。三是一些年轻的美术教师把优秀美术课堂作业拍成数码照片后保存起来，作业原件除了用于作业总结和展示交流外，拍出的数码照片还能够在校园网上或学校橱窗中展览，用以美化校园，最后才把优秀美术课堂作业原件处理掉。 　　无论是上面哪种做法，我个人觉得，优秀美术课堂作业的价值都只得到了欣赏和交流评述层面有限的实现，并不够深入。应该从更多层面来深入挖掘它的价值，使它能够实现审美和教学研究等多重价值。 　　 　　二、尝试创建“优秀美术课堂作业档案” 　　 　　如果能够把优秀美术课堂作业汇集之后编辑成档案呢？如果“档案”以图文并茂的形式展现，其中包括作者的图文简介、作者的作业档案展台、作业的图片与文字简介、作者关于作业创作构想的文字描述、作业的自我评价、情感延伸、同学的评价及教师评语和反思等，这样的“档案”力求从多个角度展现作业和作者，给人中国画式的全程美感。它既是优秀美术课堂作业档案，同时也是一部珍贵的美术教学研究文献资料。 　　 　　三、创建“优秀美术课堂作业档案”的双重意义 　　 　　（一）鉴证审美情感和审美能力形成的宝贵教学档案资料 　　在“美术课程标准”中的第一板块――“课程性质与价值”中的第一条就是美术课要“陶冶学生的情操，提高审美能力”，可见这是美术教育的核心之所在。换句话讲，义务教育阶段的美术课教学宗旨就是培养学生的审美情感和形成学生的审美能力，而“优秀美术课堂作业档案”的所有环节设置，都是在呈现并鉴证着学生的审美情感与审美能力是如何形成的。这样宝贵的教学资料怎能不好好利用呢？而最为关键的一点就是：这样的教学资料需要师生共同不断地动脑动手积累创建、更新和完善。久而久之，必然会有丰富而详实的教学档案资料。 　　（二）为提高和促进美术教师的教学理念和教学研究提供重要依据 　　美术新课程几年来的实施，在余姚取得了丰硕的成果，但不能说新课程的教学理念已经在所有美术教师的头脑中扎稳了根。新课程的教学理念也是需要不断实践和发展完善的，也要具备“与时俱进”的时代品质。基于这一点，美术教师必须深入课堂教学实践，用真实的教学实践来充实自己的教学理念，反过来将教学实践中得来的丰富的教学理念系统化、科学化，再来指导自己的教学实践。在这样反复的过程中，才能真正符合不断创新的美术新课程教学理念。 　　那么，在美术新课程的教学实践中，相互观摩与交流是尤为重要的。原因很简单，各学校的美术教师少则一个，多则两到三个。显然，校内的相互观摩与交流，效果是十分有限的。因此区域教研活动的开展或市级层面的优质课、示范课观摩等活动，效果就较好了，可美中不足的就是作为美术课堂教学成果的重要体现：美术作业的创作历程及评价与自我评价、审美情感与审美能力形成的图文档案资料到目前为止可以说是一片空白。也就是说，我们更多的还是在关注教师上课的课堂效果，至于作为教学对象和学习主体的学生学习成果则相对缺乏关注，因为没有美术作业档案来进行补充说明。因此，美术课堂教学观摩与交流中单一的评课与交流自然是乏味的，如果没有生动的美术作业档案作为补充交流，这在某种程度上可以说是美术教学整体的一种遗憾与缺失。 　　倘若大家在课后也都将同一课的优秀美术作业档案进行交流，那会是怎样一种景象？我想那会是美术课堂教学成果比较全面的展现，它是包含了师与生两方面的教学成果。有了这样的教学交流，美术教师的教学理念也势必会比较迅速地发展更新，至于开展起教学研究来，那我们的资料就是十分充足的，既可以就美术课堂教学宏观上去探索，也可以就其具体的某一微观层面去研究。更为可喜的是，这种宝贵的教学研究资料，我们在平时的课堂教学中通过不断创建“优秀美术课堂作业档案”，就能够不断地进行积累和完善，这可以说是每位美术教师自身的“源头活水”。 　　总之，“优秀美术课堂作业档案”的创建，不仅能使学生受益，也是为后来的美术教育工作者提供一部丰富的美术教学与文献资