第六单元分析及教案.doc

三宫乡中心学校四年级下册数学第六单元教学分析 单元课题 小数的加法和减法 单元教材分析 主要内容有：小数加、减法；混合运算以及整数的运算定律推广到小数。 通过创设恰当的数学情境，帮助学生理解小数加减运算要数位对齐的道理，通过迁移旧知来正确运用定律进行小数的简算。小数加减法的计算方法基本相同； 单元 教学 目标 知识与技能 1、让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减及混合运算。 过程与方法 2、使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，发展学生的数感。 情感态度与价值观 3.进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。 单元重难点 教学重点： 1、小数加、减法的笔算方法以及小数加减混合运算。 2、能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行小数的简便计算。 教学难点： 1、理解小数点对齐，即数位对齐的道理。 2、感受解题策略的多样化和灵活性。 单元教法 计算的重点、难点都集中在小数点的处理问题上，计算的结果都要考虑是否要用小数的基本性质使之变成最简。 单元学法 合作交流探究 单元课时安排 6课时 三宫乡中心学校四年级下册数学第六单元课时教学设计 课 题 第一课时 小数加减法（一） 课时安排 1课时 教 学 目 标 知识与技能 1.使学生经历探索小数加、减法计算的过程，体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系，切实掌握小数加、减法的计算方法。 过程与方法 探究与体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系， 情感态度与价值观 2.使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。?? 教学重点 掌握小数加、减法的计算方法。 教学难点 小数加、减法与整数加减法在算理上的联系 教学准备 题卡 教法 引导探究讲解 学法 合作探究交流 备课时间 2015.3.28 授课时间 主备人 王秀兰 授课人 教研组长签字时间 教学过程 教 学 内 容 与 学 生 活 动 一、复习旧知，引出新知。 1、笔算下面各题。 4257+4305 = 8350 — 737 = 结合上面两道算式，复习整数加、减法的计算法则？ 师：计算整数的加减法要注意什么？ 这一段时间我们学习了小数，现在来复习跟小数有关的内容。 2.填空:在小数中，小数点左边是（ ）部分，右边是（ ）部分。 3．化简下面各数。 7.150 =（ ） 3.00 =（ ） 0.200 =（ ） 4．不改变数的大小，把下面各数写成两位小数。 1.2 =（ ） 1.4 =（ ） 这两题都是根据什么来做的?一起告诉我什么是小数的性质？ 二、自主尝试，探究新知。 1、出示例1 （1）尝试笔算 6.45+4.29=10.74 6.45-4.29=2.16 6.45 6.45 + 4.29 - 4.29 10.74 2.16 (2)师：大家同意这样写竖式吗？ (3)比较整数加减法和小数加减法异同： 计算方法上都是一位对着一位减是一样的，不同之处在于小数点，盖住小数点就是大家熟悉的整数减法了。 (4)小结：从这两个算式我们看出小数加减法和整数是相似的， 只是要多小数点。 (5)计算：1.25+0.45 4.38-1.28 得数的小数部分末尾出现什么了？像这样的情况你知道还可以怎么写吗？根据是什么？ （6）小结：当小数加减法得数的小数部分末尾出现0的时候，我们要对结果进行化简，向横式汇报的时候就写最简结果就可以了，这也是我们数学简洁美的一种体现。 三、巩固练习:完成P72做一做1、2题。 四、课堂总结：今天这节课我们一起学习了什么？你有什么收获？ 五、作业 练习十七1、2题 教学札记 板书设计 小数加减法（一） 6.45+4.29=10.74 6.45-4.29=2.16 6.45 6.45 相同数位对齐。（小数点对齐）从末位算起。 + 4.29 - 4.29 得数的小数点应和横线上的小数点对齐。 10.74 2.16 得数里小数的末尾有0，一般要把0去掉。 教学反思 三宫乡中心学校四年级